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比多少 教学内容：教材第 6 页的内容，以及第 7 页 " 做一做 " ，第 8 页练习一的第 3、4 题。 教学目标： 知识与技能：使学生知道 " 同样多 " 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：会正确地进行 " 多、少 " 的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。 教学用具：将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了， 就决定盖一间大房子， 小猪也来帮忙。 小兔搬砖， 小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的） 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个 小凳；我发现1只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记 住了吗？ （板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 1 只小猪吃 1个苹果，小猪和苹果同样多； 1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样 多；我还发现 1只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头） 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ 木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 I 板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ 数一数，写上数。 对齐摆，长的表示多， 短的表示少， 一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 2、说说生活中 1' 同样多 "" 多些 "" 少些 '' 的例子。 谁能用 " 同样多 "" 多些 "" 少些 " 说说生活中的事？ （我有两只手， 左手和右手的手指同样多。 我家女的比男的多， 男的比女的少 ） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜的珠子多。让学生在组内说说。 小组交流汇报。 4、课堂演练。 ①完成第 7 页的 " 做一做 " 。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第 3、 4 题。 第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 本文来源：https://www.dywdw.cn/43d3e599a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed01.html
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2022-07-27
