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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数字教育资源在小学数学课堂中的应用 作者：王东凤 来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第01期 数学教育是小学教育的重要内容，在实际教学中，应对其教育方式和形式不断创新。在课堂教学过程中存在各种形式的教育资源，结合形式丰富的教育资源，对小学数学课堂进行不断创新，是新时期数学教学发展的新方向。数学作为理工科的基础，是人类探索世界的首要方式，是一门博大精深的学科。在所有时期，所有国家的义务教育课程中，都包含对于数学的学习。数学学习的好坏，不仅关系到学生理工科学习的效果，更关系到学生个体的逻辑思维能力的发展。因此，对数学教学的研究成为当代教育发展的焦点。小学阶段是个体思维能力发展的关键期，是培养学生学习数学的兴趣、锻炼学生数学思维的黄金时间。这不仅影响着学生对于数学学科的认知，也在一定程度上关系着我国数学研究发展的方向。在小学数学教学过程中，采用合理的教育模式和教学内容是非常重要的。随着新课标内容的不断推进，小学数学的教学方式也逐渐发生改变。在新形势下，对于数学教学的创新是当务之急，把数字教育资源运用于小学数学课堂教学中，能很好地提高课堂教学效率。 一、利用现有教材，建立一个小学数学教材研究的网络平台 小学的教材内容都是有关数学家和教育学家根据当代小学生发展的思维特点以及社会对于学生发展的需求所编制的具有高度科学性的教学依据。教材具有极大的实用性，每个章节的教学目标和内容都有其自身的意义。结合地区的特点和教材的特点，小学数学教材存在多种不同的版本，因此要求数学教师以学科组的形式，对于教材内容进行深度挖掘，由浅到深，做到备课本越来越厚，课堂讲解越来越少。充分开发和利用教材，在教材的基础上将问题展开，引发学生的分析和思考。例如，在教学《圆》的有关内容时，从课本中的引入问题：汽车、自行车的车轮为什么是圆形的，而不是方形的？引申到生活中，让学生发现生活中更多圆形的物品和内容。将教材的内容扩展到生活中，建立教材研究平台。扩展教材内容，改进教材中不适合教学的内容。 二、利用当地校本资源，建立一个跨学科交流的平台 每个小学校园都有自身独特的校园文化和教学资源，在实际课程教学中，数学教师可以根据学校自身的实际情况开发出更多适应性的校本资源，培养学生的合作能力。对于校本资源的利用还包括数学学科的教学与其他学科教学进行结合。除去一般的数学与物理、化学等学科的结合，还可以将数学与地理学科进行合作教学。例如，在学习《统计图》的过程中，可以借用地理学科的知识.如对天气状况进行分析的图表。能够提高学生的数学综合应用能力，使得学生在学习过程中，逐渐形成利用数学知识解决生活问题，利用数学思维解决问题。 三、在教学中要充分调动社区资源和学区资源 本文来源：https://www.dywdw.cn/45f1b2cdb207e87101f69e3143323968001cf409.html
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2022-04-30
