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本文为Word版本，下载可任意编辑 能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行 探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发 在学校语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维技能，是每位同学：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，同学大部分认为是写学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。 了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校没否定同学的看法，而是把同学四人为一组，要求把课文改成课本剧，语文教学中应当做好以下几点。 并自编自演，通过几组演出比较，是同学抓住了课文的关键：甘罗巧一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼体，提高他们的创新技能，需要以激发同学爱好为始终。由于同学年龄使大臣为自己查找公鸡蛋的错误指令。这正是语“以其人之道还治其小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启人之身”的体验。最末同学究竟认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样想方法、聪慧机敏。从而达到了鼓舞同学在生活中擅长动脑、想方法，的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表用自己的聪慧解决问题。 演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答下列问求知状态。 题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的积二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学知识少而有限。 第 1 页 共 2 页 小学语文教学随笔-培养学生思维能力 本文为Word版本，下载可任意编辑 极性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深刻的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其积极参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在援助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的同学，评价就要提高要求，重在鼓舞创新。如在让同学为长春版三班级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人由于受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个同学茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最末全部的鱼都得救了。 四是要擅长开拓同学的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的制造性的思索。在教学中当同学一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/4c786802cf7931b765ce0508763231126edb7745.html
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2023-01-05
