【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《想象》，欢迎阅读！
想象 一、 认识想象的特点 什么是想象？想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象的基本材料是表象。但想象表象不同于记忆表象。记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的简单重视。想象表象是旧表象经过加工改造，重新组合创造的新形象。可见想象的特点在于“创造出的新形象。”作家创作人物形象离不开想象。如鲁迅写道：“……人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼揍成的脚色……”，托尔斯泰在《战争与和平》一书中创造娜塔莎的形象是基于分析他两个熟人的性格和特点塑造成的，这两个人是他的妻子索菲亚·安得烈也芙娜和他的姐妹达吉娅娜。我们在语文教学中也可凭这特点分析形象。 二、 将课堂变成学生放飞想象的地方 青少年时期是人的一种想象很丰富、很活跃的时期。想象孕育着智慧，孕育着创造。学生心中有丰富想象力的“金矿”，关键在于教师在教学活动中的挖掘和引导。①挖掘教材中想象的“切入点”。/选准“意象”。诗是诗人联想、想象下的精品，它也是引导学生展开想象的好载体。现代诗人徐志摩的《再别康桥》很优美，它具有“音乐美、绘画美、建筑美”的特点。尤其是“画面美”这在于诗人选取了夕阳映照下的康河和两岸的景象。抓住“金柳”、“波光”、“青草”、“清潭”、“星辉”等意象，引导学生想象那泛着金光的杨柳、闪闪的水波、绿绿的水草、清澈的深潭，让想象的景象附着色彩、夹着声音、带着动感，这样，我们的情感随着诗人情感的起伏而起伏，随着诗中柔波的荡漾而荡漾，仿佛也划一叶扁舟缓行在康河上。想象使诗更美，学生更能受美的熏陶。/抓住文中精彩的比喻，引导学生去想象。精彩的比例，如童话中的魔棒一样，碰到哪里，哪里就忽然明亮清晰。课文所选的精美散文中有不少精彩比喻，如能领悟透，学生对课文的理解就会具体深入。如台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》一文中就运用了许多比喻，使本文语言优美、情感明快。其中有“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”运用博喻，喻的是小屋给山带来的活力和情调，说小屋正如水面飘过的风帆，天空掠过的飞雁，黑色背景上的一点红。喻体如此形象，让读者想象到“小屋”的美；再联想夜晚降临时的小屋，以及文中的最后两句，“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”在这里，通过比喻，我们不难理解作者为何把“小屋”称作“我的空中楼阁”。可见，通过比喻展开想象，我们能理解文意。/②观察生活，体验生活，发展想象/现在语文界有些同仁提出“大语文”的概念，即把语文学习与生活联系起来。笔者认同这点，因为这种把语文学习片面理解为知识的传授即可的认识是不对的，这只会使语文教学丧失朝气、生命力。/前文讲过想象的材料是表象，表象来源于生活，可见想象离不开生活。语文要发展学生的想象力，因此语文学习离不开生活。/为此，要发展学生的想象力，在语文教学中应经常提供和交流感性知识。感性知识是想象的基础。我们要带领学生到生活中抓活生生的材料，抓新鲜的闪光的细节。学生在眼看、耳听、心记，感性知识日益丰富，开展想象就有坚实的基础。一年四季，春夏秋冬。季节更替，景物不同。带领学生走进田野，亲近自然实所必要。笔者任教几年中，有一年冬天下过一场雪，带领班上五六位学生走到河边，去观察冬景。有的说：“虽寒气逼人，但看到一片白茫茫世界，顿时神清气爽，拥有万般豪情。”有的说：“远看过去，那一大片覆盖着雪的田野，好象是巨大的白色地毯，真伟大啊，自然！”这时候，我让他们找找有关雪的诗。于是，他们说出了：柳宗元的《江雪》、岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、毛泽东的《沁园春·雪》等诗歌。他们联想丰富，取得的效果很好。因此，有时候带领学生亲身体验情境，要比课堂用言语讲授好得多。/可见，引导学生观察生活、体验生活，对发展他们的想象力有好处。③用切实可行的手段激发想象之“花” 学生大部学习时间在教室中度过，在这有限的空间中笔者认为以下手段能指导学生在读写训练中展开想象。/设问法。问那些能激发学生思维的问题。如《孔雀东南飞》中女主人公刘兰芝回到家后将自己在夫君家中的不幸遭遇给母亲讲，得到母亲同情，可刘兄却“怅然心中烦”，逼妹再嫁。这时可设问一下“为什么刘母没劝刘兄？如刘母劝了，刘兄会听她的吗？”这一问必须引起学生的争论、探讨、想象，去弄清封建社会的礼教本质。可见“于无疑处设疑”，能引发讨论，使学生去想象。/续写法。有些课文看似结束，实则给人留下许多回味。教学时抓住这个特点要求学生接下去写，能激发兴趣，达到发展想象的效果。如《守财奴》中关于诱骗继承权一段，如果欧也妮不签字，会有什么意外结果？如《项链》结尾可续写玛蒂尔德得知实情后，将如何重新开始她的人生旅途。这些做法能激发学生的想象。/写想象作文。教师要引导学生运用已经感知过的各种材料进行加工改造，创造新的形象，也就是培养想象能力。作文可以承担此任务。作文题目要能促使学生展开想象，“观古今”，“抚四海”，天上人间，纵横驰骋，创造出种种新形象、新图景。如布置《飞向月球》这个题目，学生思维会活跃起来，有的想成为将来的一名宇宙航行员，从月球观地球、太空，想像奇丽多彩。有的会想未来月球的开发、利用，这些只要题目能够恰到好处，那么一石激起千层浪，学生自然诉诸笔端。可见，想象作文，确实能发展学生的想象力。/语文教学承担着发展想象力的重任，我们要做好这个工作。为此，训练学生的想象力，课前要作周密考虑，注意处理想象与观察、思维之间的联系与区别，要认识到观察是思维的基础，想象又给思维插上翅膀。这样，学生在听、说、读、写训练中不仅知识学得扎实、深入，而且创造力、想象力得到培养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e22bde7aef8941ea76e0547.html
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2024-03-09
