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小学二年级数学说课稿：克与千克 ★这篇《小学二年级数学说课稿：克与千克》，是作者特地为大家整理的，期望对大家有所帮助！克与千克的教学与以往的长度单位的教学有很大的不同，长度单位的教学学生可以通过直观的视察比较学得知识，而克与千克的内容则是依靠学生手的感受来感受1克与1千克的质量。对于学生来说这是很难的。 一、说教材 《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活体会动身，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后知道克与千克的关系及知识运用。环绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了以下教学目标： 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，知道克与千克的关系，能进行简单的质量运算。 2、连续培养自主探究、合作交换的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并知道它们之间的关系，难点是对克的认识。 为了更好地到达这些目标，在教学中采取了以下的教法和学法。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生爱好、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，获取新知，同时还采取启示式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采取了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种情势的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交换的进程中感悟新知。 三、教学环节 本节课设计了三大教学环节：一是游戏发觉，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是运用新知，升华体验。 1、游戏发觉，激发探究欲 在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营建出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。 2、主动参与，探究新知 这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实行： 第一步：认识千克。从学生已有的知识体会动身，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着对“三件视觉上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮番感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e57e0a3f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27b6.html
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2023-03-22
