【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教部编版七年级语文下册第五单元《未选择的路》优秀教案》，欢迎阅读！
部编版语文七年下《未选择的路》教学设计 《未选择的路》教学设计 一、教材分析 《未选择的路》是部编版七年级下册的第五单元的第一篇课文。新教材运用双线组织单元结构，本单元的人文主题是“人生思考”，语文要素是托物言志的手法：体会如何运用形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。本文是美国诗人弗罗斯特所写的一首现代诗，诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。 二、学情分析 学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗的理解应该是很容易的。但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生道路。 三、教学目标 【知识与能力】理解诗中所蕴含的哲理，了解象征的写作手法。 【过程与方法】反复诵读、圈点勾画。 【情感态度与价值观】学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 四、教学重难点 重点：理解诗中所蕴含的哲理。 难点：了解象征的写作手法。 五、课型及课时 微课，一课时。 六、教学方法 1.诵读体会法。2.圈点勾画法。 七、教学准备 微课、学案。 八、教学过程 （一）情境导入。 周末时，假如小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水泥山道还是崎岖不平的林间小路呢？ 今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作《未选择的路》，看看诗人站在部编版语文七年下《未选择的路》教学设计 林间的岔路口会做出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的思考。 【设计意图】创设情境，让学生处于生活中常见的一次选择中，激发学生学习兴趣，引入本文的学习。 （二）探索新知 1.范读诗歌 师配乐朗读，学生听准字音、节奏。 【设计意图】教师有感情朗读诗歌，学生整体感知诗歌内容。 2.圈画意象 再读诗歌，思考这两条路分别有什么特点？学生圈点批注。 教师指导圈画的内容，体会诗中所描绘的两条路的特点。 【设计意图】体会诗歌中意象的特点，为理解主题做准备。 3.理解主题 ⑴结合具体语句，说说本文的“路”是我们平常意义上说的自然界的道路吗？ ⑵出示作者亲身经历，理解本诗主题。谈谈本诗给我们的启示。 ⑶了解本诗象征的写法。 【设计意图】理解诗歌主题，了解本诗写法。 （三）拓展延伸 积累古今中外诗人作家，对“路”精彩的描写。 【设计意图】积累精彩描写，拓展学生对各种“路”的象征义的理解，培养学生在生活中善于思考的习惯。 （四）课后作业 再收集一些对“路”有精彩描写的作品，体会其中的意义。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e9e4aa9baf67c1cfad6195f312b3169a451eae6.html
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2023-03-03
![七年级语文未选择的路教案[人教版]](/static/wddqxz/img/rand/15.jpg)
