【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《未选择的路》(5)》，欢迎阅读！
下堡坪中小学语文课时教学设计 授课时间：2017.5.18 课题 第1课时 课型 未选择的路 1、有感情朗诵诗歌，感受诗歌内容。 2、 体会诗歌中蕴含的哲理。 3、 体会哲理对生活的现实意义。 体会诗歌中蕴含的哲理 体会哲理对生活的现实意义 启发点拨法、合作探究法 师 生 一、导入： 在开始上课前请自由组合四人一组。 行 为 新授 主备人 陈冰莲 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 五学环节 提示 图片中的两条路 二、赏析画面，激发兴趣 1、出示两幅图片，认真观祭对比两幅图片 ，并进 ，似乎都通向遥远的 地方，凡是遥远的地方，对我们都有一 种诱惑。不是诱惑于美丽，就是诱惑于 传说。让我们跟随美国诗人弗罗斯特 的脚步，感受一下面对着充满诱惑的 两条路，作者是如何做出选择的。 描述。 行 2、如果这两条路摆在你面前，做出选择并说出做此 选择的原因及感受。 三、品读赏析，初踏征程 1、齐读这首诗，子音要读准确。 c rtLTH」、土 二^ 二^ F 占 /t 片仃、+ ~ 寸卄、土二L 两条路都有着自己的魅力，正所谓“仰 首 2、听范读,看看人豕的朗读与范读之间的差距在叨P 里？ 4节3、请4位冋学按照自己划分的节奏分别朗读 诗 歌,其他同学认真倾听，感受诗歌中蕴藏的情感。 是春，俯首是秋；月圆是画，月缺是 诗”，那么诗人是如何抉择的呢 ？ 诗人做出了艰难而慎重的选择，迈出 四、揣摩深思 凸显主旨 了重要的一步，那么他到底踏上的是 怎样的路呢？ 1、 自由朗读第一、二节，并用“我从哪句诗中，读出 诗人做了怎样的选择”的句式，谈谈自己的感想。 2、 请同学们根据刚刚我们讨论的内容，同桌之间对 读，并且相互评价。 尽管人生之路无法回头，但我们总要 哪一组能给大家展示一下成果 ？ 3、请同学们自由朗读第三、四节 中可以读出这是怎样的路”。 ，思考“从哪句诗 走向远方，走向远方是为了让生命更 辉煌。 5、请参照前两节我们的分析过程和角度 ，进行小组 作者在写这首诗时，也经历了人生路 上的重大选择。 他热爱诗歌创作，但二 十多年间创作的诗歌一直得不到当时 美国诗界的承，经过慎重地选择，他 认 放弃了原本平安稳的在师范学校 静、 教书的工作，毅然来到英国伦敦。当 时，对于诗人来，教书可能是一条平 说 坦通畅的生活道路，而写诗的道路则 讨论，得出完整的结论。 五、小组合作 探究明理 1、介绍写作背景： 歌主题。 2、请4位同学配乐朗读全诗，其他同学再次体味诗 3、走在崎岖不平的人生之路上，我们的眼眸里装着 梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴冋行 请让每一个脚印都坚实而有力量。 ， 可以说充满了幽寂荒凉。 但是,诗人坚 定而执着地选择了诗歌创作的道路。 并最终获得了成功。 4、 结合诗歌主题，将你的感悟整理成诗意的文字。 5、 男女生分句朗读汪国真《生活》 六、感悟生活 行在路上 请将本课开头你选择小组时的心情和标准写下来。 在本课教学中，我设想抓住了诗中描绘的面临 选择的人和进行选择时的心态和标准。试图带领学 生去感悟选择，体会生活中许多人对于选择的不满 和未选择的怀恋。结合人生实际感悟：自然之路可 以回头，但是人生之路如射出的箭，无法收回。但 是面对选择，依然要往前走。 为达到上述教学目标，我在开课初采用了情景 再现法，给学生创设选择的情景，并在课后通过小 练笔的形式写出当时的感受和标准，以及打算。 我的课一如往常的新意，但是还是有些思路不 清及对整个课堂教学流程及全体学生学习状态没有 一个把控。导致第五个环节草率结束，而且展示面 不广，学生并未整体参与其中。 教学随笔 本文来源：https://www.dywdw.cn/f3ce2cec0142a8956bec0975f46527d3240ca6a9.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-05-02
