【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《山中与裴秀才迪书》，欢迎阅读！
《山中与裴秀才迪书》教学设计 谢雄刚 教学目标： 1、识记文中出现的文言知识点。 2、感受文中作者对友人的深厚情感。 3、感受作者笔下“文中有诗、文中有画”的特点。 教学重点：感受文中作者对友人的深厚情感。 教学难点：感受作者笔下“文中有诗、文中有画”的特点。 教学方法：诵读品味法、引导法。 教学过程： 一、导入语：说起唐代王维，同学们了解多少？ 王维工诗善画，精通音律， 盛唐山水田园诗派的代表人物；晚年信奉佛家，有“诗佛”之称；宋朝大文学家苏轼赞评“诗中有画，画中有诗” 回顾我们学过的王维的一些诗，其中有高中的《山居秋暝》（必修3）。从这些诗句中我们又感受到了王维的“诗中有画，画中有诗”的诗歌风格。然而，今天我们学习的不是他的诗，也不是他的画，而是他的一篇书信体的散文——《山中与裴秀才迪书》。（板书题目） 二、解题 “山中”点明地点。“秀才”是唐代对未中进士者的一种通称。“裴迪”王维友人，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。“书”点明了体裁----书信。 三、写作背景 晚年王维过着半官半隐的生活。裴迪曾是辋川的常客，是王维寄情山水的同道。这一年的腊月末，裴迪在自家温习经书，准备去应科举考试。王维在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。 四、整体感知 （1）放录音，后学生齐读课文，读的时候，注意读准字音，正确断句。 （2）结合注释独立地疏通课文，找出自己的疑问。 （学生自由诵读课文，疏通字词，教师巡视） 五、内容解析 1、概括文中三段内容。 明确：第一段，交代裴迪不能同游的原因和自己独游的寂寞心情。 第二段，写旅途的经历及对往昔的回忆。 第三段，想象明春山景，向裴迪发出热情邀请。 2、有人说此文也饶有诗情画意，可称文中有诗，文中有画，那么请大家一起在文中找出这些画面。 （1）下面自由朗读，归纳第二和第三自然段写了两幅什么图画 第二自然段：山中冬夜图 第三自然段：山中春日图 （疏通文句，抓住景物本身特征；反复诵读，体会景中所含的情） （2）山中冬夜图 ①齐读第二自然段，找出描写山中冬夜图的句子。 ②写了什么景物？辋水、月亮、寒山、远火、犬、舂米声、疏钟声 ③这些景物有何特征？ 景物特征：作者以动衬静，以明托暗，以声显寂，使读者感受到辋川月下寒夜的幽寂、清廖与隽永。 1 景由心造，看到冷寂清幽景象，可以想象作者此时独坐，追忆往昔，此景衬托出对朋友的思念，期待与裴迪山中同游。 （通过景物的描写揣摩作者的心情，用景物描写来印证作者的心情） （3）山中春日图 ①齐读第三自然段，找出描写山中春日图的句子： ②这些景物有何特征？ 从春山到春水，从天空到地下，从田野到草地，从植物到动物，山中到处充溢着早春的跃动的生机，显灵明丽。这与山中冬夜图的境界不同，这画面渗透着作者对春天、对生命的热爱，想到这一切，对朋友的思念就更加殷切，水到渠成的邀约。明丽欢快（通过景物的描写揣摩作者的心情，用景物描写来印证作者的心情） 3、小结：两幅画面是不是印证了“文中有诗，文中有画”的评论？写景的语言意境深远如诗，所绘的景色形象鲜明如画。这两幅图正因为作者借景传情、借景寄意，所以普通的山中景象才富有“深趣”。如此诗情画意，王维的知己裴迪当然会应邀。 六、文言知识积累 （1）人称代词：足下：敬词，你。猥：谦词，我。 （2）通假字：然是中有深趣矣！无忽：“无”通“毋”，不要。 （3）古今异义词： 近腊月下，景气和畅：景气，古义，气候。今义，指经济繁荣现象，也泛指兴旺。 此时独坐，僮仆静默：静默，古义，休息、入睡。今义，寂静，没有声音。 （4）词类活用： 与山僧饭讫而去：“饭”，名词作动词，吃饭。 夜登华子冈 / 村墟夜舂：“夜”，名词作状语，在夜晚。 麦陇朝雊：“朝”，名词作状语，在早晨。 （5）特殊句式： 憩感配寺 / 寒山远火，明灭林外：省略句。 步仄径，临清流也：省略句、状语后置。 板书： 山中与裴秀才迪书 1、王维印象：山水田园诗人，诗中有画、画中有诗，诗佛。 2、内容鉴赏 文中有画： 冬夜图 春日图 文中有诗： 幽深清冷 欢快明丽 表现手法： 以动衬静 想象描写 （实写） （虚写） 借景传情： 独游念友 邀友同游 3、文言知识积累： 人称代词：足下，猥 通假字：无忽：“无”通“毋”。 古今异义词：“景气”，“静默” 词类活用： “饭”，“夜”，“朝” 特殊句式：憩感配寺 / 寒山远火，明灭林外：省略句、状语后置。 七、课后作业：从冬夜或春日图中挑选一句或几句你喜欢的句子，改写成一篇写景短文。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/4ea888e043323968001c922a.html
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2022-09-07
