幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

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幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一:编儿歌。,教声母g的时候,以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg,学生不用自己动脑。使用新教材后,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”……老师再引导,g的字形,能不能编一首儿歌。9字加弯ggg”“q加弯钩ggg p字反写加钩ggg”……孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

案例二:找朋友。即组词。如整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字,孩子们通过联系生活组词也能化解难点,深印象,帮助记忆。

案例三:画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌,用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前,先让孩子们自己画,你用三个圆、三条直线可以画出什么?结果让老师吃惊,有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等,最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如:让孩子们先画下自己的手形,再把手形添画成一幅漂亮的图画,有帆船,有大树……用画一画的方式来鼓励孩子联系生活,重组、创新。

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案例四:拼名字。等拼音学完以后,请孩子们把自己的名字拼出来,把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来,还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音,又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时,体验到了学拼音的成就感。

案例五:猜猜看。比如学完了aoouiu,请几个孩子到前边来,拿出学的这三个韵母的卡片,放在孩子的脑后,让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前,下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢,面的孩子就冲他竖大拇指,他就可以继续留在前面,如果猜错了呢,就竖小拇指,错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢,下课后还经常拿着自制的卡片做着玩,在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六:唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时,在已经会读的基础上,引导孩子变化节奏读,或用熟悉的歌曲旋律套进去,编成歌曲唱一唱。每个孩子可以不一样,用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七:摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出colxqpgbf,用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母,更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识,“哦,原来废铜丝也能帮助我学习!” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中,如把袖子的皮对半开,做成一个帽子,画上眼睛、眉毛、鼻子等等,这是多么具有童趣的作品呀!

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