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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会学理论视角下的校园欺凌现象分析 作者：孙锋 来源：《课程教育研究》2017年第08期 【摘要】校园欺凌日益引起人们的关注，社会处于大变革时期，易出现社会失范，进而会影响到校园，导致校园欺凌事件的持续发生。学生受到逃离文化与群体心理的影响、家庭传统忍文化的盛行及学校亚文化的影响，这些都导致校园欺凌事件的高发。我们应从社会学的角度来思考解决校园欺凌事件。 【关键词】校园欺凌 社会学 群体心理 逃离文化 传统文化 【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0024-01 近期，中小学校园欺凌事件层出不穷，时不时见诸媒体，这些事件再次引起了人们对校园欺凌事件的关注。过往的研究主要集中在对校园欺凌的界定、现状、原因、后果以及国外解决方法经验介绍等方面，大多以心理学和教育学为主要视角进行实证研究。总体上而言关于校园欺凌的已有研究主要关注微观层面的相关情况，缺乏较为深刻的理论探讨。校园欺凌是一种复杂的社会现象，其影响因素是复杂多样的。本文尝试将校园欺凌放在当下社会大环境中，运用社会学理论来重新审视校园欺凌现象，以期获得对该现象的深刻理解，并尝试提出防范和干预策略。 一、校园欺凌界定 校园欺凌（school bullying）越来越引起学者的关注，最早重视并开始校园欺凌研究的是挪威学者奥维斯（Dan Olweus），他将校园欺凌定义为，“一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主要的负面行为之下，欺凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件”[1]。英国伦敦大学彼得·史密斯教授（Peter·Smith）把校园欺凌分成两类，“直接欺凌和间接欺凌两大类”[2]，“直接欺凌是指不需要第三方人员介入的欺凌形式，如打、踢、推搡等身体欺凌和辱骂、威胁、戏弄、羞辱等言语欺凌行为；间接欺凌是通过某种中介手段达到欺凌对方的目的，如背后说人坏话、散布谣言和孤立排斥等”[3]。在国务院教育督导委员会办公室下发的 《关于开展校园欺凌专项治理的通知》 中，将校园欺凌界定为“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、 语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的事件”[4]。 校园欺凌区别于其他社会现象，具有以下特征： 1.校园欺凌普遍存在，青少年大多生理和心理都不成熟稳定，而这些不成熟导致青少年对校园欺凌行为认识不全面，欺凌事件屡次发生。校园欺凌现象过去有，将来也会有，只不过由于现在媒体的发达，给人一种校园欺凌事件越演愈烈的错觉。 本文来源：https://www.dywdw.cn/52b47894a9114431b90d6c85ec3a87c241288a16.html
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2022-04-20
