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滕王阁序精品教学设计课件 《滕王阁序》教课方案 执教：珠市小学博文国学启发馆吴亮 一、 教课目的设计 （一） 知识与能力目标： 1.认识《滕王阁序》的写作背景。 2.认识《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原由。 3.赏识《滕王阁序》的景美。 4.培育学生赏识古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （二）、过程与方法目标： 1. 解决要点打破难点的方法：议论研究法、形象描述法、利用网络挑选信息法、总结概括法 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、感情与价值观： 1．是学生体会山川美景，赏识千古名句，感觉音韵美感，领受美的熏陶。 2．培育学生热爱生活，乐观豪迈的情怀 二、 教课方法设计 1．议论研究法、形象描述法、网络信息挑选法、总结概括法、改写法 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、 教材办理设计： 《滕王阁序》是一篇记述嘉会的序言。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在看望父亲途中，抵达洪州，正好追上洪州都督阎某重建滕王阁成，宴请来宾，阎都督听闻王勃之才，所以邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风采到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描述出欢饮娱乐的场景；而且即景生情，抒发了他的志向和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词采极为丰富华丽，此中不乏精粹之句，遇到时人和后代的赏识。文章多用典故，精练委婉。构造也很紧凑，前后相互响应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古歌颂的文章，自然有它的独到之处，原由好多，可是短短的一学时的讲堂教课方案不行能八面玲珑的剖析，所以确定本课时教课要点教课难点为： 1．赏识《滕王阁序》的景美。 2．赏识千古名句，体会名句之美。 四、教课过程与师生互动设计 （一） 导语设计： 在我们祖国这块奇特的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁俯拾皆是。在众多 的人文景观中， “中国古代四大名楼”，因其精巧的建筑流传千古，更因名人的游览题诗而拥有了特别的含 义。那么有谁知道 “中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人 题诗，谁能例举一二？滕王阁序精品教学设计课件 四大名楼因这些交口称赞的名句而名扬天下。今日我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 （二） 整体感知 1、 利用网络预习 （ 1）同学们利用网络都收集到了哪些对于《滕王阁序》的信息？（观察学生的预习状况，激起学生的表现欲，为讲堂有一个优秀的师生互动关系打下基础。） （ 2）《滕王阁序》的写作背景怎样？ （ 3）《滕》成为不朽之作，流传千古，原由安在？（意在让学生提出问题，发现问题，而在后边的合作学习中解决问题。同时仍是对学生预习状况的检查。） （ 4）美文不行不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。（以自己喜爱的方式读美文，感觉美的熏陶） 2、提出本节课教课要点： 《滕》能成为千古绝唱，看来原由颇多，可是短短的一节课不行能八面玲珑的来剖析，所以这节课就先从《滕》的景美下手，来赏识品尝滕王阁的美景。 （三） 赏识品尝 1、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为何要沉吟不语？（此问在于让学生对本文 写景有个初步感知：明亮宽阔） 2、对滕王阁光景描绘都在那几个自然段？赏析二三两段。 (1) 这两段都描述了哪些景？这些景有什么特点？ (2) 你最赏识此中那些诗句？讲讲原由？ (3) 你以为那些诗句写得好？能够用散文式的语言改写出来。（学生能够阅读学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的资料，也能够在13 职时代社区中的 阅读对于《滕王阁序》的帖子，也能够上互联网上查找有关的资料，也能够使用自己带来的软盘中的资 料和信箱邮寄过来的资料。一边阅读一边能够自由组合议论，重组收集到的信息，同时也能够把自己喜 欢的诗句改写成散文发布在学校的bbs 上。）（此处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的挑选和 重组信息的能力，同时解决要点打破难点，使读者与作者感情上达到一种共识，感觉文章的景美。） 3、要点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句， “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声 断衡阳之浦 ”句， “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 ”句。（赏识名句时可依据讲堂详细事情，调理赏识诗句的次序） 问题设置： （ 1）“落霞 ”句为何能成为千古名句呢？你能用散文式的语言来描述么？没有“与”“共 ”能否更好 些，更合理？把 “落霞 ”句与《马射赋》中的“落花 ”句比较。（此处问题同学能够议论研究，改写，比较， 遇到学生的感染，老师率领学生睁开想象的翅膀，来描述一幅 “落霞 ”图。增强学生的想象力训练。让学生领会到本文景美特点之一：上下混成之美） （ 2）“渔舟 ”句：写的是一道什么景色？写的是眼前之景么？（睁开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，表现本文精巧特点之二：虚实相衬之美。） bbs 上滕王阁序精品教学设计课件 （ 3）“潦水 ”句：（此句被古人誉为 “写尽九月之景 ”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其余写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。） （ 4）这两段光景描绘中还有一个特点：远近变化之美。（让学生在课文中找到实例 ,剖析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景） 因而可知，王勃写景颇具特点，运用灵巧多变的手法写山川，表现必定的美学特点。 4、小结： 第二三段都写了什么景？ 表现什么特点？ （运用总结概括法让学生对本文的景美特点有一个更深的认识。） （四）、总结总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一呵而就，令人读 完后如同身临江南水乡，难怪韩愈不由自主地夸赞说： “江南多临观之美，而滕王阁独为第一。 ”（《新修滕王阁记》）（训练学生的总结概括能力） （五）、部署作业 1.背诵二三段。2.把你最喜爱的句子改写成一小段散文，领会《滕王阁序》的山川美景，发贴在学校的（这能够说是达成发展等级的一个目标） 五、板书设计：滕 王 阁 序 王勃 景美：明亮宽阔 上下浑成之美 虚实相衬之美 色彩变化之美 远近变化之美 bbs 上。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5713b1dabf64783e0912a21614791711cd7979f5.html
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2022-08-08![[滕王阁序全文]滕王阁序滕王阁序王勃](/static/wddqxz/img/rand/37.jpg)
