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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 树立正确的英语学习观 作者：张志华 来源：《新教育时代·学生版》2018年第24期 摘 要：英语教学中，帮助学生树立正确的英语学习观是十分重要的，本文就原因和方法做简单的介绍，希望能在具体教学过程中有参考价值。 关键词：英语 学习观 在开展具体的英语教学过程前，作为教师首先要明白学生是教学的核心，是教学的主体。英语学习过程包含着复杂的生理和心理活动，从较低层次的模仿式学习到逐步认知直至较高层次的创造型学习是一个挑战较高的任务。所以英语学习既是动型的反映，又是灵感的表现。而成功的教学并不是简单的“教师讲、学生听”的机械过程，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，好的教学就是教师要教会学生如何学习。在英语教学方面这是一个综合因素较多的过程，但帮助学生树立起正确的英语学习观是其中十分重要的因素之一。 首先，要让学生树立英语学习是循序跳跃的学习观。也就是说，学习英语要由简单到复杂、由浅显到深入、循序渐进。但循序不代表磨磨蹭蹭，而是要形成一种快慢交加、有所跳跃的节奏感。这样的节奏不会使学生大脑产生抑制而对英语学习产生心理上的厌烦，而是让学生在对节奏的掌控过程中对英语学习产生强烈的兴趣。通常情况下，教师应该带领学生在每个学期中都有一次跳跃，达到一个新高度。例如，在拼读过关后，集中进行一次词汇学习;在朗读过关后，集中进行一次阅读理解练习。当学生真正掌握了循序跳跃的学习观，那他们就会在日后的学习中保持像里程碑一样的学习习惯，进而让英语学习有突破性的进展。[1] 其次，要让学生树立英语学习是潜移默化的学习观。英语学习表面上是一个强化训练的过程，在深层次上则是一个潜移默化的过程。第一方面是表现在外的言语行为内化成为认知模式，而这个认知模式又可以外化为无数的语句，这是一个不断循环往复的过程，就是这样一个过程能够让学生掌握到英语知识和技能;第二方面利用母语的语言技能与英语知识相互印证，再转化成英语技能，尤其是英语学习的初期，无论是教师还是学生都会利用这种转化方式帮助教学和学习，慢慢地掌握了这种转换后，还能进行有助于学习的自我创造;第三方面将作为输入机制的英语转化吸收，再转换为输出机制，这是比较耗时耗力的，这个转换注重的是长期的、大量的累积。潜移默化属于本能学习，学生处于或创造一个舒适的、静心的学习环境，能够产生灵感，达到顿悟。而这就要求听、说、读、写，问与答，讲解和练习，都要保持一定的节奏，使学生在学习过程中的心理和生理协调，从而使英语学习在潜移默化中产生飞跃。 再次，要让学生树立英语学习是双重方面的学习观。也就是说，英语学习是学习语言和学习学习两方面的，两者既是统一的又是有区别的。学习语言的时候，掌控者和指导者都是教师;学习学习的时候，指导者是教师，掌控者则是学生。学习语言，着眼于语言知识和言语技能;学习学习，在着眼于语言知识和言语技能的同时，还注意学习方法的掌握和学习能力的完善。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如掌握循环记忆、分类记忆、联想记忆、单元复习、淘汰复习、重点复习等方法和完善发现问题、分析问题、解决问题的能力及概括句型、课文结构模式、对话结构模式的能力等。[2] 还有，要让学生树立英语学习是不同深度的学习观。说的是英语学习是从学习到研究的一个深度探索过程。学习的主要范例是现成的，如教师、教材等。研究则不是范例性的，而是发现性的，以发现英语的使用规律和学习规律为目的。由于这种研究总是在母语的使用和学习的经验基础上进行，而每个学生的母语水平又不完全相同，因此研究活动对每个学生来说都有独特的意义和价值。研究性质的学习具有更大的独立性，更能发挥学生的能动作用和潜力，在英语教学中需要加强。 最后，要让学生树立英语学习是不同层次的学习观。科学的英语学习过程中，如果能够把联结学习、完形学习和认知学习作为三个层次而实现整体统一，使语言习惯的强化和形成、语言模式的领悟和掌握、语言规则系统的概括和演绎同时并举、互相配合，这会使我们在具体的英语学习过程中自觉地加强目的性，避免盲目性，全面发挥人的学习能力。 学校教育要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，也要有利于学生个性的发展。英语教育也是这样。学生能够树立正确英语学习观，是从根本上提高英语教学质量的措施。树立正确的英语学习观，则学习动机强烈，学习习惯稳固，学习效率高。个性发展，树立正确的英语学习观，则能形成个人对英语使用和学习活动某方面的爱好，把英语学习当成个人的需要，就会钻研得深，领悟得透。所以，教师在日常的英语教学过程中，除了知识、方法等教学内容的讲授之外，还要帮助学生树立正确的英语学习观，这是让教师和学生双方都会受益的必要之举，应该引起足够重视。[3] 参考文献 [1]高翔.激发学习兴趣，培养学生正确的英语学习观[J].治学之法，2014：101. [2]李凤红，隋丹婷.浅析大学新生英语学习观的构建[J].赤峰学院学报，2014. [3]陈静.高职非英语专业英语教学中文化意识的培养策略[J].快乐阅读，2011. 本文来源：https://www.dywdw.cn/5723548c32687e21af45b307e87101f69f31fb69.html
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2023-06-19
