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小班生活活动《学穿裤子》案例反思 案例描述及分析: 那天下午，我们组织幼儿参加了一次穿裤子比赛，因为小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，且加上大人们的代劳，我们发现午睡起床后不会穿裤子或常常把裤子正反穿错的现象很多，因此，我们进行了一次穿裤子比赛。近来我们经常在班里进行这方面的练习。 今天我们准备模拟比赛现场，进行再次练习。 活动室里，孩子们围成圆圈，坐在小椅子上，我们把已准备好的10条鞋裤子放在活动室中间。活动开始时，我说，今天我们要进行穿裤子比赛，等一下请昊昊、楚楚、佳明我们就依次报了10个小朋友的名字，请他们先来比赛。 比赛开始了，在我的“预备、开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上，二十几个人开始抢夺裤子，有的二个人抢一条裤子，边抢边说，“老师，这条裤子是我的，后面有响的”，“老师，昊昊的那条是我的”„„，教室里闹成一团。我没料到会出现这样的局面，赶紧请大家“回到自己的位置上”重新开始。我反复强调“现在是请昊昊、楚楚、佳明-其他的小朋友等一下老师再请”，再强调今天我们小班进行穿裤子比赛，看谁穿得快，下次请他参加幼儿园里的大比赛，还要请爸爸、妈妈来看你们的比赛，“小朋友听清楚了吗,”二十几个孩子异口同声“听清楚了”。 比赛重新开始，“预备，开始”，我的话音刚落，第一次的场面又出现了，十五、六个孩子们不约而同地从小凳子上冲到中间，我反复强调请没有报到名字的孩子下去，可是那几个小朋友还是不肯，说那里有我的裤子。 我为了模拟比赛，把班级里裤子样子较接近、尺寸较大、穿着难度差不多裤子，从那些新生的备用裤子里拿来，作为比赛道具，因为新生刚来，什么都不懂，所以会出现这样的情况，任凭我们好言劝说“一会儿就要还给你们的”，以及表扬激励，孩子们还是我行我素，找回自己的裤子。 看完这次活动，我在思考，首先:在组织这样的活动时我应该考虑到，对于以自我为中心的小班孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人或让别人使用这种身心发展的特点。 其次:练习穿裤子这类生活课程应该放在什么时候开展较合适,以何种形式开展比较妥当,本次活动是我们根据主题“小手真能干”活动目标设计开展的，有活动方案、活动目 1 的、活动安排。我想，这本来是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，在相应的环境中开展，如果把这样的活动放在每天的起床时不是更好么。在午睡室那样的最佳教育场境中，午睡起床时，孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本无需老师组织，也可以编一些朗朗上口易教易学生动有趣的儿歌边念边练习，在很随意很自然的活动中达到目的。 最后:学习穿裤子的目的是什么,学穿裤子不是活动的结束，更不是目的所在，而是通过提供给每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力有充分的认识，自信才能摆脱依赖，自信才能让孩子走向独立，只有这样孩子才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。 反思: 通过这个案例，获得一些启示: 第一、教师要清楚什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整合。日常生活是 幼儿学习的主要资源，“生活即是学习”。教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活活动中的教育价值，象这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅仅依靠成人的教，主要依靠孩子自己主动的学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/57b068bcadaad1f34693daef5ef7ba0d4a736de4.html
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2022-12-21
