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教学设计模板： 教学设计 课题名称 ：4.四个太阳 姓 名 地市区县 唐小玉 临夏州临夏县 工作单位 年 级 教材版本 临夏县桥寺学区 一年级 部编一年级下册 学 科 语文 一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用） 讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。 二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难） 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。 三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述） 1．巩固“金、秋、太、阳”等生字。 2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 4、能在读中发展思维、想象、表达能力。 四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 教学重点：教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。(处在低年级学段) 教学难点;体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。(低年级学生的认知规律和阅读能力) 六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节 一、猜谜教师活动 预设学生活动 设计意图 开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。 1.出示课件，出示谜面 2.板书课题 学生猜谜语、思激趣，快乐开下面让我们走进课文，走考：天上为什么有进四个太阳，因为这四个太四个太阳。 始； 阳里面藏着许多秘密呢。 自学生字，看看自己能发现什么；想二、初读课文，一想，小男孩画了快乐升级； 教师播放课文朗读的录音。 四个什么样的太 阳？他把这四个太阳分别送给了谁？ 学生四人小组合作一、出示相关的课件。 竞赛读，要求：每二、1.夏天到啦，火辣辣的太人读一个太阳，每阳挂在头顶，知了热得叫个个太阳都要读一不停，小朋友热得不得了，次。最后让学生在小狗热得伸出了舌头，这时，读熟的基础上练习你有什么感受呢？ 背诵。 2在炎热的夏天，有了绿绿的学生思考并回答太阳，多清凉啊！ 老师提出的问题。 三、读文感3. 炎热的夏天过去了，迷人1.炎热的夏天过去的秋天到来了！秋天是什么悟，快乐正浓； 样？给收获的秋天画了一个了，迷人的秋天到来了！秋天是什么金黄的太阳，让我们感受到 样的呢？ 了丰收的快乐，水果的香甜。 2.果园里，果子熟4. 金色的秋天过去了，我们了。你们猜猜果园迎来了寒冷的冬天，师叙述：里，会有哪些果子看！寒冷的冬天，房顶上、熟了呢？ 树上都是白雪，你们走在上3.孩子们，你能用学学的路上，感觉怎样呢? 过的四字词语说说5. 春天真是多姿多彩的季春天吗？ 节啊！ 1.展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你三、 总结全什么心愿呢？把你的心愿写学生画自己喜欢文，积累语言 在上面送给你想送的人吧！ 的太阳 2.老师也画了一个心形的太阳，送给咱们班的小朋友， 让学生初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望。 在学习过程中，我用多种形式，抓住关键词句，引导学生想像、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。 利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、有效落实教学重点，突破难点。 我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b9735270522192e453610661ed9ad51f01d54d1.html
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2022-09-17
