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如何解决作文“无话可写”的难题 作者：卢翠珍 来源：《人间》2016年第03期 摘要：根据这么多年的作文教学，我发现了一个问题：许多小学生写作文时常常觉得无话可说、无素材可用，常常为了凑字数，记流水账，语言像白开水一样平淡。 笔者认为引导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感官获取作文素材，是解决习作无内容可写这一难题的好办法。 关键词：作文；“无话可写”；难题 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0132-01 根据这么多年的作文教学，我发现了一个问题：许多小学生写作文时常常觉得无话可说、无素材可用，常常为了凑字数，记流水账，语言像白开水一样平淡。 笔者认为引导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感官获取作文素材，是解决习作无内容可写这一难题的好办法。具体如下： 一、利用范文，模仿得到素材 对于刚学习写作文的低年级或中年级，我常常会收集一些优美的范文来进行指导，让学生学习范文的写作方法和写作特点。 比如，我用《我爱故乡的杨梅》一文，进行引导作文教学。让学生总结出文章的写作特点：本文写的是故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状，颜色，味道，突出了杨梅果的可爱，字里行间写出了作者的喜爱之情。之后，我让学生从家里带来自己喜欢吃的水果，先让他们进行观察，通过眼睛，鼻子和手的抚摸，然后再让他们尝一尝味道，最后再让学生进行习作。这样，一篇篇优美的文章就诞生了。看到学生的文章，犹如看到一场“水果大聚会”。梨子、苹果、火龙果、葡萄、西瓜、山竹……看到学生对每一种水果的细致描写，我不禁垂涎欲滴。 比如，教学《蒙娜丽莎之约》时，我通过这篇范文的分析，让学生学习把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。之后，我让学生到白礁慈济宫探秘800多年的神奇壁画——弥勒佛笑脸“随人转动”。由于有了先前《蒙娜丽莎之约》的学习，每个学生都能写出自己的亲身感受和展开合理的想象，一篇篇文章堪称佳作。 二、亲自实践，发现素材 本文来源：https://www.dywdw.cn/5ca7999c872458fb770bf78a6529647d26283414.html
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2022-08-03
