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人教版语文四年级下册第二十八课 《尺有所短，寸有所长》 张庄小学陈毛松 教材分析： 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 教学目标： 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学重、难点： 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。 教学过程： 一、谈话导入。 1．提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。） 3．简介柯岩。 4．说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 二、自读自悟 1．出示导读提示： （1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ （2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ （3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 2．学生进行自主阅读。 三、交流讨论。 1．交流上面提到的几个问题： 2．这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式： ①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 ②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 四、质疑拓展。 1．质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2．拓展延伸： （1）出示冰心的《寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。 （2）练笔： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。 板书设计： 28*尺有所短寸有所长 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：１．称呼 ２．正文 ３．结尾 ４．署名和日期 教学反思： 《尺有所短，寸有所长》是一篇阅读课文，我在上这篇课文时紧紧抓住阅读导语中的问题，让学生带着问题读课文，然后再围绕课文内容展开讨论，所以在教学过程中很多都是一扫而过，没有深入探究，尤其是一些好词好句抓的不够实，这是我最遗憾的地方，还望各位老师针对我在教学中的不足多提宝贵意见。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5dc340f8250c844769eae009581b6bd97f19bc83.html
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2022-09-14
