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《乡土中国》整本书阅读教课方案与实行 一 学情剖析 《乡土中国》是有名社会学家费孝通先生的代表作，收录的 14 篇论文是依据费孝通 20 世纪 40 年月 在西南联大和云南大学所讲解的“乡村社会学”课程内容整理而成的，当时面对的集体为西南联大和云南大学的学生，只管对比较于专业性的学术著作，在内容和语言上相对平常易懂和雅俗共赏，可是关于此刻的绝大多半高中生来说，既缺少跌荡起伏的故事情节，又出现了大批的专业理论和抽象的学术看法，所以他们在必定程度上缺少阅读的浓重兴趣和存在畏难情绪。所以我们教师对学生的阅读指导尤其要点，让学生明确阅读《乡土中国》要要点读什么，为何读，怎么读。这就波及到了阅读的目的、意义和方法。 二 阅读依照 我以为，阅读《乡土中国》的依照就是《一般高中语文课程标准（ 2017 年）》和《高中语文·必修上册》有关整本书的阅读要求，而后依据学生的在阅读中出现的问题合时加以调整、创新。 《课程标准》要求“通读全书，勾勒圈点，争取读懂；建立全书纲领小目及其关系，做出全书内容概要；掌握书中的重要看法和作品的价值取向。阅读于本书有关的资料，认识本书的学术思想和学术价值。经过频频阅读和思虑，研究本书的语言特色和阐述逻辑” 。 《高中语文·必修上册》也对阅读《乡土中国》提出了比较详细的阅读指导。 1、要有阅读的“预期“；2 先”粗“后”细“，逐渐推动； 3 抓住核心看法，找出看法间的联系； 4 关注作者研究的思路； 5 频频阅读，踊跃思虑。由于书中有详细的介绍，在这里我不再赘述。 在研究怎样进行《乡土中国》整本书阅读前，我先阅读了《中学语文》 《语文教课通信》等教课杂志上的有关《乡土中国》 整本书阅读的专业论文， 仔细研究了全国其余省市对整本书阅读的教课方案，同时又吸纳了我们先期进行的《平庸世界》的阅读思路和方法，制定了《乡土中国》整本书阅读的 设计与实行方法。 三 阅读设计 1、在指引学生阅读整本书以前， 教师要深入阅读和思虑， 宽泛采集与《乡土中国》有关的文件资料，影像视频等进行仔细地学习与研究，形成自己对《乡土中国》的理解和思虑。这样在指导学生阅读 时才能拥有针对性和有效性。 假如我们老师没有仔细深入的研究，对文章拥有宏观的掌握和详细的认识，就很难指导学生进行有效的阅读。所以作为老师一定作为阅读的先行者，而不是平常地要修业生每日达成几章的阅读，而后简单的设置几个问题草草完事。 2、阅读整本书，还需要时间的保障。此刻的高中生学业负担很重，每日的自习时间和零星时间十分有限，而这些时间学生大多半用于达成作业，很难再抽出时间进行阅读。所以我们一定踊跃和学校或年级为学生争取阅读的时间，每周有固定的阅读课，这样才能有效的保障阅读质量。我们此刻已 经和年级磋商好，每周的周二下午三、四节课作为阅读课。 3、《乡村中国》的学术性比较强，对学生的逻辑思辩能力要求比较高，所以我们教师要依据学生学 情，选择合适学生学习的方式和方法，进行有效的指导。（ 1）兴趣激发 阅读兴趣是调换学生参加阅读的积深重要手段，也是阅读教课有效睁开的重要保障。学生只需拥有了阅读兴趣，就可以自觉主动找时间阅读，并进行深刻的思虑。我们能够列举现实中的一些生活现象，让学生在书中找寻答案，这样学生与书的距离拉近了，学生也会认识到阅读在自己的学习生活的重要作用了。 我们经过设置问题来激发兴趣，如： 为何我们的先人那么重视“衣锦返乡“和”落叶归根“？ 为何此刻好多年青人在城里买了房屋，安了家，可是他们的父亲母亲仍是喜爱住在乡村？ 为何在外国一到节日，人们大多项选择择旅行度假，而我们中国选择回家探亲？ 为何我们中国人喜爱问对方的年纪、家乡、工作等问题，而这些问题在外国常常却被以为是个人的隐私？ 我们也经过让学生观看视频资料， 认识《乡土中国》 的思想意义和学术价值， 激发学生的阅读兴趣。如我们下载了《念书·乡土中国》 《特别体现》费孝通第一集、第二集， 《静读·乡土中国》（上下）《乡土中国》（中国成婚为何要门当户对）等，在学习时合适播放。 （ 2）任务驱动 设置阅读任务是指导学生在阅读中正确掌握阅读要点，调换学生深入思虑的必需手段。阅读任务往 往是以回答以下问题的形式出现的。在阅读每一章节时，我们教师要依照《高中语文课程标准》 ，要点关注语文学科的核心修养，从“语言建构与运用“”思想发展与提高“”审美鉴赏与创建“”文化传 承与理解“等四个维度命制题目，题目既有对文章内容深度理解，又要亲密联系现实，让学生领会 到阅读关于解决现实问题的踊跃作用。 于是我们能够采纳阅读打卡， 任务驱动的方式进行阅读指导。 如指导阅读《乡村本色》这一章节，我们设置了以下问题作为阅读的任务。 费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，归纳出“乡土性”的详细表现是什么？ 在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。 在《乡土中国》第一章中费孝通先生以为我国农民聚村而居的原由是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实行的可行性。 （ 3）分享展现 分享在必定意义上就是成就的必定，经过分享学生能够学习到相互的长处，能够较快的提高自我的研究能力。所以要按期集中展现学生的阅读成就，能够是对设置问题的有效、全面、深刻的剖析，也能够是对某一问题的学术性小论文，让学生在收获中体验学者发现问题，研究解决问题的路径，以及陈说学术看法的思想过程和表述方式。 四 阅读思虑 整本书阅读不一样于单篇文章阅读，它是一个系统性的阅读，波及阅读的各个方面和层次，我 们教师有效的指导是整本书阅读有效睁开的前提，而学生能够保持阅读兴趣，提高思想能力这是整 本书阅读最重要的基础。所以在阅读中我们坚持“阅读中心明确” “每课一得”“渐进重复”的原则，防止平常而读，防止浅尝辄止的阅读。这就要需要不停鼓舞学生，脚扎实地，精读、研读和重读。 五 阅读打卡样本 《乡土中国》第一章阅读打卡 1 填空 （ 1）本章的标题是（ 乡土本色 ）。 （ 2）在社会学里，我们把没有详细目的，不过由于在一同生长而发生的社会叫做（礼俗）社会，而把为了要达成一件任务而联合的社会叫做（法理）社会。 （ 3）不论在什么性质的社会里。除了军队、学校这些特别的集体外， （家庭）老是最基本的抚养社群。 （ 4）中国乡土社区的单位是（乡村） 。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常 态的生活是（终老是乡） 。 2 问答题 费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，归纳出“乡土性”的详细 。 本文来源：https://www.dywdw.cn/61c4c29087868762caaedd3383c4bb4cf7ecb787.html
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2023-01-30
