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(完整)两位数乘两位数笔算乘法教案 《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计 教学目标 1、掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。 教学重点、难点 1、掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。 学习准备 课件 教学过程 一、导 笔算43×2 师：43×2积十位上的8是怎么来的?8为什么写在十位上？ 引导学生回答，8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。 这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法,两位数乘两位数的笔算乘法. （板书：两位数乘两位数笔算乘法), 二、学 1、出示例题 14×12= （1)给同学们2分钟的时间思考演算 ，看看谁的办法多. （2)同桌讨论、交流前面自学的内容，完善答案。 （3)小组汇报自学成果 。 三、教 教学例题一14×12= 1、小组展示，彰显风采 （1）拆分法，转化成口算 将12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168. （2)拆分法,转化成一位数乘法。 (完整)两位数乘两位数笔算乘法教案 12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168 (3）列竖式计算。直接将14×12的竖式写出来. (4)其他方法。如运用连加,直接用14个12相加求结果；直接数点子图；圈画点子图，先圈出10行，一行14个，10行就是140，再加上剩下的2行,有28个点子，然后把这两部分加在一起等等。 2、学生纠正、补充、质疑 3、老师点评，划分为3种思想： （1）采用拆分法,将新知识转化成已经学过的旧知识，用口算就能解决。 板书：拆分、口算 （2）利用竖式解决，板书：竖式 （3）利用点子图, 板书：图形 4、同学们看看哪种方法最简单？为什么呢？ 预设：竖式最简单,竖式一步就能算出来，还容易看明白。 师总结：当我们算较大的数时更能体现竖式的优越性。 5、沟通口算、竖式计算和点子图之间的关系 师：请同学们观察竖式计算还和哪种算法的计算方法一样？ 预设：竖式和口算第一种算法和点子图的算理是一样的。 四、练 1、用竖式计算。 （1)12×31= (2）43×12= （3）32×22= （4)23×13= 2、解决问题. 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/622261d6e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d598.html
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2022-08-12
