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校本教研方案 校本教研是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作，建立“以校为本”的教学研究制度的有关工作要求，确立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”的办学新理念，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，促进我校教师校本教研意识，提高教师校本教研的水平，全面提升教育教学质量，特制定我校本学年的校本教研方案。 一、指导思想： 坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、总体目标： 1、通过开展校本教研，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向； 2、通过开展校本教研，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者； 3、过开展校本教研，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 三、主要研究内容： 1、课程研究，即新课程改革目标、课程结构、课程标准与教材开发、课程与教材评价、课程管理与课程资源、课程改革与教师等研究。 2、方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。 四、基本原则： 1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。 五、活动内容及形式： （一）、集体备课与电子备课。 为使集体备课不流于形式，切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益，经研究特制定集体备课实施方案。 集体备课活动在教导处统一安排下，由各教研组组织，由各备课组具体操作。 集体备课活动间周进行一次，备课内容为一个单元（数学周一、语文周二、英语三、综合周四），每次备课活动先大组集中，后分备课小组备课，统一在指定地点完成，教研组长做好出勤记载，分管领导做好质量分析。 集体备课要求做到“三备”、“三查”。 “三备”。即个人备、集体备和复备。个人备：在集体备课前，每一位教师都要对所教单元教材进行钻研，在书中写好批注；每一位教师都要对教学内容进行认真学习，深入领会课程标准的要求，结合自己的教学思想，酝酿课堂实施方案；集体备：集体备开始后，由备课组长安排主讲教师根据自己准备的内容进行交流，其他教师要认真领会，记录自己认为更恰当的方法、策略、案例等。交流结束后，由各位与会教师进行集体评议，备课组长还要针对争议性比较大的问题组织教师讨论，并最终确定教学思路与方法。复备，集体备课完成后，教师根据集体备课的内容和确定的教学思路，结合集体备课思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案。 “三查”。集备前，教师要将教科书批注和教材解读交备课组长检查。集备后，备课组长要将全组教师参与评议的内容交教导处检查。校长室还将对教师复备后的教案进行抽查或全查。 集体备课与电子备课相结合。其中“集体备”后由备课组长安排当周主备教师完成电子备课文稿，“复备”即备课组教师在“集体备”文稿基础上结合集体备课思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案，整个复备过程主要包括在侧记栏完成改动、添加说明，在板书设计栏完成板书设计，教完后在教学反思栏写好教学心得与体会，努力做到一课一得。 （二）、教育教学理论学习与心得体会撰写。 为了提高广大教师的理论素养，提高理论研究的水平与能力，本学期继续开展学理论、写心得、书感想的活动，使所有教师在学习中成长，在撰写中提高。 本学期将每月开展一次共读一本书，同写心得体会的活动，并利用周二晚上开展读书交流活动。要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用交流时间，互相切磋，实现资源共享。借助学校网站，鼓励教师积极参与读书交流活动，在各自的FTP上发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。学校将定期检查读书笔记。期末上交教育随笔、读书笔记。还要定期举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6531de0bf18583d049645925.html
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2023-02-02
