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课 题 部编九年级上册语文第一单元《乡愁》 总课时 新授课 1 课 型 备写人 授课时间 第四周 基 于 教 材 教 法 的 备 写 1. 熟读成诵，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学 2.指导学生创作小诗。 目标 3.通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。 教学 诗歌的鉴赏方法指导。 重点 教学 诗人对祖国、家乡的深深思念之情。 难点 一、教材分析 教 材 内 容 分 析 及 教 学 策 略 《乡愁》是一篇自读课文,要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。 二、教法建议 教法：1.创设情景导入。运用多媒体手段，用歌曲李白的《静夜思》，结合画面创设情景，导入新课，点出主题——思乡之情。 2. 诵读法。教学中，可采用配乐朗读，给学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。 3. 讨论、归纳法。对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。 4.写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同,并在赏析的基础上自己创作小诗。 学法指导:1.了解作家及创作的背景。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。 2.诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读——品味——悟情。 3.整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。 4.学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。 5.通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。 三、重难点突破方法 《乡愁》全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候－长大后－后来，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征：小时候的母子分离----长大后的夫妻分离----后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）-----现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票----长大后的船票-----后来的坟墓-----现在的海峡。 有评论认为，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最惊人的是第四段。“可人”在于有母亲可依可恋；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是绮丽的；“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛，有所谓“未丧母者来细看，既丧母者来痛苦”之说；“惊人”在于最后一段将全篇升华，愁系祖国，着笔惊人。没有国魂、民族魂的人是做不出来的。 这首诗的形式美表现为结构美和音乐美。 “邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。 “枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。 “小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。 “小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。 “乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹 本文来源：https://www.dywdw.cn/6535be9ecd2f0066f5335a8102d276a20029602c.html
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2023-04-30
