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苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教案 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教案 教学目标： １、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 ２、能用知诗人，解诗题，明词意，悟诗境的方法读懂诗。 ３、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 教学过程： 一、导入新课： １、这首歌的歌名是《但愿人长久》。这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜－。我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱，古诗词的韵律十分优美，而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的`意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长久》这首歌的曲调比较——————你知道为什么吗？ ２、除此以外你对苏轼还了解多少？ 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称三苏。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 ３、今天我们就穿过时光隧道，跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗————《六月二1 十七日望湖楼醉书》 二、初学古诗，自己理解 1、谁来把题目读一读，注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉/书）。 2、对于题目你是如何理解的？ 这个'醉'该如何解释（似醉非醉）是不是这样解释呢学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。（读）接下去应该做什么呀（理解诗意） 对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。（学生自学，初步理解诗意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。） 三、师生交流，理解诗意。 学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。（悟诗境） 四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美 1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间（来也匆匆，去也匆匆），这个特点能从诗中哪些地方看出来（未遮山，忽吹散，水如天等）师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪？ 2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了'来也匆匆，去也匆匆'的特点（学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感） 3、对仗工整。讲究押韵。 2 五、激发兴趣，吟读成诵。 1、师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。（老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的节奏感标出来吗（学生标节奏） 2、品读。 3、再回头看题目，这个'醉'字又作何解释（陶醉） 六、引入诗歌概念，感情得到升华。 1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。（学生练习） 2、师生吟唱。 3、总结学习方法。（读诗――解诗赏诗――唱诗） 七、师生总结，扩展延伸。 师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/66e4c9fc65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdbd3.html
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2022-05-05
