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基于语文核心素养的初中古诗词教学策略研究 古诗词是我国传统文化中的优秀代表,初中古诗词教学可以让初中生漫游在诗歌殿堂里,受到文学气息的熏陶,培养学生崇高的爱国主义情怀以及审美情趣,实现学生对中国优秀传统文化的传承。2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出制定“学生发展核心素养体系”。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果正式发布。语文核心素养主张基于“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个维度全面促进学生的发展。本文从“语文核心素养”这样一个新的视角来探讨初中古诗词教学的策略,期望能通过研究,为在中学语文教学中落实培养学生的语文核心素养这一目标提供一点借鉴。正文部分一共有三章:第一章概述初中古诗词教学与语文核心素养的相关理论。语文学科核心素养是学生在语言材料积累以及言语实践活动中,以及真实的言语运用情境中表现出来的语言能力及品质,包括学生对语言的运用以及积累能力,也包括学生思维的提升以及发展能力,还是学生情感态度价值观的表现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。初中古诗词教学对提升学生语文核心素养的意义,有利于学生积累和综合运用古诗词相关知识;可以促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展;可以增强学生的审美体验,提升学生的审美情趣;可以增强学生对传统文化的感情,有利于文化传承。第二章以安徽省淮南市中学为例,对初中古诗词教学中对学生语文素养的培养情况进行调查分析。根据对通过问卷调查、听课、访谈等形式得出的数据进行分析的结果,古诗词教学还存在一些问题:教师方面,教师不够重视学生语文核心素养的教育;教学忽视学生对语言的巩固与运用;教学方法过于单一,缺乏创新思维;缺乏审美鉴赏教育,缺乏优秀文化的传承教育。学生同样存在阅读量过少、缺少对古诗词文本的品味鉴赏、重背诵轻诵读等问题。这些问题的产生是由于学生家庭教育重视不够,缺乏良好的古诗词学习氛围、学校鉴赏教学存在不足、缺乏对学生思维的促进与发展、学生学习压力大、对古诗词学习缺乏热情、课堂教学中学生参与度不够、教学评价的方式机械单一,缺乏多元化评价等等各方面因素造成的。第三章从培养学生的语文核心素养的角度,探讨初中古诗词教学策略。笔者基于语文核心素养总结出了古诗词核心能力点,并根据核心能力点的具体要求论述了基于语文核心素养提高学生古诗词学习能力的策略。在课堂教学中,根据语文核心素养“语言建构与运用”这一维度的要求,教师在古诗词教学中要注意引导学生形成个体言语经验,培养在特定语言环境下正确有效地使用祖国语言进行交流和沟通的能力。基于“思维发展与提升”这一维度,教师应通过利用网络资源,引入教学情境;进行立体感知,激发学生创造力;优化交互活动,促进学生思维的发展与提升;基于“审美鉴赏与创造”维度,教师应该通过鉴赏词句体会古诗词的情感美、通过鉴赏古诗词意象体会古诗词中的情感美、改编诗词进行情景想象,激发学生创造力、感知韵律美,体会诗词情趣,基于“文化传承与理解”这一维度,教师要注意促进学生正确的人生态度与价值观的形成,要注重学生对我国优秀 本文来源：https://www.dywdw.cn/6819b4f54a73f242336c1eb91a37f111f0850d10.html
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2022-11-12
