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我的母亲 初二语文组第一组第三周 课型：新授课 主备人：范丽英 使用日期：3、27 温故互查： 1、给下列加点字加注拼音： 文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 穈先生 ．．．．．．眼翳 佃户 锁匙 轻薄 ．．．．2、初读课文,解释下列词语: 气量： 广漠： 宽恕： 质问： 文绉绉： 学习目标： 1、朗读课文，概括文中有关母亲的事件以及母亲的形象； 2、学会运用具体事例来表现人物品格特点的写法； 3、品读课文，体会母爱的伟大，感受并说说作者对母亲的感情。 问题导读 一、看故事，进情境。 1、速读课文（4——12）段，概括出课文写了母亲哪几件事情？ 结合具体内容说说分别表现了母亲什么品性？ 引导概括： A： 以上概括的六件事是从哪几方面来写的？ B： 从中还可以得到的启示有： 启示一：不仅可以通过语言、动作C： 等描写来塑造人物形象，表现人物性格，还可以运用 （ ）来表现。 D： 启示二：文章在选材方面除选取母 亲对我直接教育的素材外，还选取了（ ）的素E： 材。从而使我们认识到，在写作时可以F： 多角度选材塑造人物形象。 事件 品性 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？ 二、读课文，悟真情。 有感情地朗读4和13段，体会并说出作者对母亲怀有怎样的感情？ 探究质疑： 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ （温馨提示：1、文章前三段主要写了什么内容？2、这些内容与后文写母亲对我的教育和影响有什么关系？） 达标测评：（任选一题完成） 1、选取典型事例，刻画自己的母亲，力求突出个性，100字左右。 2、根据下面假设的情境，向母亲诉说一片真情。 （1）当你生病时，母亲对你悉心照料，你说：“ 。 （2）当你做错事母亲批评你后，你说：“ 。” （3）当你取得好成绩，母亲表扬你后，你说：“ 。 教学反思： 今天，我与学生一起学习了胡适的《我的母亲》，有收获，也有遗憾。 收获：收获了学生学习语文的高涨热情。 我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。 遗憾一：课文学习还需深入。 《我的母亲》的导学案是依据课标、教参要求设计的，导学案基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。但是这样一个泛泛的学习，缺少深入的研究，如何把课文的学习引向深入呢？本文写的是“我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”形象发生了很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。所以，教学本文，应适当联系学生生活，让学生真正走进课文中人物的内心世界，让学生获得体验。真正达到既教书又育人的目的。 遗憾二：在课堂上，学生读的还是太少。 作为语文课，“读”是最关键的。“书读百遍，其义自现”嘛，所以，在课堂上应引导学生以各种方式积极朗读，以便更好地理解内容。但是在具体学习中，因为课文篇幅较长，担心不能完成任务，所以在课堂上仅仅读了一遍，导致学生在完成“问题导读”时，不仅文不对题，而且还费时，我觉得，尤其在体会作者对母亲的感激之情时，读的更不到位，如果能把关键语句、段落反复地读几遍，学生就不会尴尬无语了了。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a7b718bfab069dc50220183.html
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2022-03-31
