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从“名师进课堂”活动感悟高中化学新课改 摘要：在高中化学新课改的背景下，人们越来越注重对学生的化学素养的提高。在高中化学教学课堂中，教师更加应该注重培养学生的自主探究能力，通过学生的不断思考和学习，从而提高学生的思考能力，让学生在科学探究的过程中不断提高自身化学素养。“名师进课堂”活动可以充分发挥学科优秀骨干教师的引领作用，为高中化学新课改教学做示范，从而能够引领全校教师进行新课改后的高中化学教学工作。本文首先阐述了“名师进课堂”活动的意义，然后分析“化学名师进课堂”活动的引领作用，最后阐述化学名师促发高中化学新课改。旨在能够为我国高中化学新课改教学工作做出贡献。 关键字：“名师进课堂”活动；高中化学新课改；引领作用 引言：随着高中化学新课改的不断推进，学校组织“名师进课堂”活动，希望能够对高中化学教师进行教学引领，从而实现新课改背景下更好的教学。在“名师进课堂”活动中获得了很多教学新思考、新理念，包括在高中化学教学中更加注重对多媒体设备的使用，在教学课堂上应该多多与学生进行交流，增加学生的课堂参与度。培养学生的自主学习能力，进而提高学生的化学素养。化学名师的课堂教学活动促发了高中化学新课改，从而能够在教学的过程中对学生进行更好的培养。 1“名师进课堂”活动的意义 为适应高中化学新课改后的要求，学校特展开“名师进课堂”活动，旨在能够让学校教师能够学习骨干教师的优秀教学方法，从而提高学生的化学素养。通过“名师进课堂”活动能够对高中化学教师起到引导的作用，“名师进课堂”活动主要是化学名师进行化学课堂教学。化学名师具有丰富的教学经验，教师们通过听课、评课来获取教学感悟，从而学习先进的教学思想，有利于对学生化学素养的培养。化学教师不但能够学习化学名师的先进思想和高效的课堂教学方法，还能够通过化学名师的语言组织来达到更好的教学效果，让教师终身受益[[]]。 2“化学名师进课堂”活动的引领作用 2.1注重多媒体设备的使用 在“名师进课堂”活动中，发现名师在讲课中不仅仅是进行课堂教学讲授，他们会借用多媒体设备进行化学教学。在教学中，对于课程中出现的很多化学物质都以幻灯片的形式被展示在学生的眼前，学生看到化学物质的外形可以有助于学生对化学物质的理解，从而提高化学课堂教学效果。这为我日后的化学教学带来了非常大的启示，比如在讲到《金属材料》一课时，我就可以通过制作的幻灯片为学生进行放映，通过教科书与幻灯片教学相结合的方式不但能够让学生对教材中的物质进行更深入地了解，还可以丰富课堂教学内容，让学生对高中化学的学习充满兴趣。通过观看化学名师运用多媒体设备进行教学，对我有一个新的启发，在高中化学中有的实验具有一定的危险性，或者有些实验设备要求学校达不到，我们可以通过多媒体设备进行网络视频实验播放，这样既保证了学生的安全，又可以让学生观看到发生的化学反应。因此，多媒体设备是一种非常好的教学辅助工作[[]]。 2.2提高学生课堂参与度 在“名师进课堂”活动中，我观察到化学名师在进行讲课的过程中经常会与班级学生进行互动，时刻都让学生处于思考之中，让学生参与到课堂学习中来。这对我的化学教学具有非常大的启示作用，高中化学新课改要求提高学生的化学素养，重要的是培养学生探究的过程而不是结果。所以在化学课堂的教学中，我应该与学生多多进行交流，让学生参与到化学课堂学习的思考中来，这样才能够符合新课改的要求。比如在学习高中化学选修四中的《化学平衡》一课时，可以通过提出问题进行教学情境的设定，让学生进行化学思考。可以先提出什么是平衡，让学生进行思考，有的同学回答天平平衡，有的同学回答质量守恒，还有的同学回答能量守恒。同学们的答案都符合平衡的特点，通过师生的交流来促进学生思考并引出本课的教学内容。提出化学平衡与普通的物体质量相等不是同一回事，化学平衡是基于可逆反应而提出的观点。同学们回顾一下什么叫可逆反应，学生对学过的知识进行回忆，从而加深学生对化学知识的记忆。化学平衡具有逆、等、动、定、变的特征，教师可以将学生进行分组讨论什么才是逆、等、动、定、变，讨论过后，教师随机提问班级学生进行回答，如果学生回答错误，经过教师的解释后能够给学生留下非常深刻的印象，有利于提高学生的化学思维能力。 2.3培养学生自主学习能力 在“名师进课堂”活动中，我观察到化学名师在教学的最后为学生留的作业中包含一项特别重要的任务，就是让学生通过网络教学视频进行下一节化学课的复习。这给我带来了非常大的启发，新课改要求提高学生的自主学习能力，但是很多学生没有自控能力，经过教师布置作业和预习内容提问检查可以对学生的自主学习进行监控，这样学生就可以养成课前预习的好习惯。通过培养学生的课前预习习惯能够让学生逐渐可以进行自行学习，提高学生的学习能力，进而促进学生化学素养的提升。 3化学名师促发高中化学新课改 在新课改的化学教学背景下，很多教师不懂得如何教学才能够符合课改要求，通过化学名师在“名师进课堂”活动中的教学示范可以为高中化学教师进行启示和引导，从而能够让教师们学习化学名师优秀的教学方法和语言组织，进而提高高中化学教学质量。化学名师在教学中没有急于将化学知识传授给学生，而是通过多种教学方法进行引导式教学，与学生频繁交流，促进学生对教材内容的思考，从而满足新课改的要求。因此，化学名师具有促发高中化学新课改的作用[[]]。课改的宗旨就是在轻松完成教学目标的前提下，向学生注入新理念、新思想，真正意义上培养素养，让枯燥的理论变为鲜活的有生命的动静交融的“小精灵 ”，彻底改变传统的教师占主导地位，学生处于被动的接受个体，在和谐、融洽的师生互动中获得求知的愉悦感。 在高中化学新课改的背景之下，学生化学素养的培养越来与受到人们的重视。学校通过“名师进课堂”活动来激发化学教师对新课改的感悟，具有教学引领的作用。对学生素质教育的培养应该更加注重对学生的探索能力的培养，教师更应该注重学生学科探索的过程，而不仅仅是结果。从“名师进课堂”活动中感悟到了化学名师的有效教学方法，比如对多媒体设备使用的注重、提高学生的化学课堂参与度以及提高学生的自主学习能力。化学名师的课堂讲解对教师化学教学具有引领的作用，从而促发高中化学新课改，有利于高中化学新课改后课堂教学工作的进行。 参考文献： [1]马静华.从“名师进课堂”活动感悟高中化学新课改[J].广西教育，2014（38）：35-35. [2]郭桂玲.高中化学新课改中高效教学策略初探[J].学周刊：下旬，2016（9）：68-69. [3]李晓均.浅谈高中化学新课改教学[J].软件：教学，2013（11）：34-34,36. 本文来源：https://www.dywdw.cn/6f78d28c65ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb8f.html
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2022-08-12
