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《武陵春》教学设计 教学内容：选自人教版语文九年级上册 25课 设计者：张国栋 工作单位：秦都区双照中学 教学目标： 知识与能力： 1、简单了解李清照。 2、能有感情的朗诵这首词，并能背诵默写。 过程与方法： 1、训练提高学生词的欣赏能力，感悟本词中作者的思想感情。 2、品味词中的美。 情感态度价值观：体验词人的情感及内心世界，理解个人的命运与国家民族命运的关系。 教学重点：欣赏《武陵春》，理解这首词的意思，品味这首词中的思想感情及艺术美。 教学难点：理解这首词中的美，把抽象的感情具体化，化虚为实的写法。。 教具准备：多媒体课件。 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入 由李清照的《如梦令》导入（人教版七年级上册课外古诗文背诵） 二、学习新课 1、范读、学生自由朗读。 2、正音：舴艋zé měng 3、走近李清照 李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代（两宋之交）女词人，婉约词派代表，有‚千古第一才女‛之称。 她生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词‚别是一家‛之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。 有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 4、写作背景 这首词是宋高宗绍兴五年（1135）作者避难浙江金华时所作。当年她是五十三岁。那时，她已处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大部散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。 北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 5、朗读-整体感悟 6、品读-遂句赏析 以小组为单位，结合注释，遂句赏析。 1) 这一句写的什么？ 2) 表现了作者怎样的内心活动或思想感情？ 3) 你欣赏这句中的那个词，为什么？ 7、交流与分享 8、总结 这首词以虚实相生的手法，作者触景生情，以两个细节入手直接抒发了自己的内心的痛苦和不幸，又用比喻的手法，把抽象的愁写得真切可感，曲折的表达了沉重的哀愁，给人以丰富的想象空间。 9、欣赏词中的美 从词的音乐美、绘画美、感情美等方面说说这首词中的美。 用这首词美在……的句式表述。 播放歌曲《武陵春》让学生再次感悟词中的美。 10、思考 李清照有哪些愁呢？她的不幸（愁）是什么造成的？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/7298fbb6bb4cf7ec4bfed01b.html
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2022-07-28
