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杜威的主要教育思想之迟辟智美创作 （1）教育即“生活”、“生长”和“经验的改造” 教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来.广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩年夜和改进经验，养成品德品质和习得知识技能，这就是教育.由于改造经验必需紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人生长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”. （2）教育无目的论 杜威认为，在不民主、不服等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的.在民主的社会中就分歧了，应当奉行无目的论.在阶级奋斗和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的. （3）“学校即社会” 杜威认为人们在社会中介入真实的生活，才是身心生长和改造经验的正当途径.所以教师要把教授知识的课堂酿成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养制品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造. （4）教学论 杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念分歧的论述. ①在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童自己的社会活动”.具体地讲是学校安插种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材. ②在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和念书所获得的知识是虚渺的. （5）品德教育论 杜威说：“品德是教育的最高和最终的目的.”、“品德过程和教育过程是统一的.”在杜威看来，德育在教育中占有重要位置.杜威极力强调品德才是推动社会前进的力量.在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的品德品质”，其次是要求结合智育到达德育的目的.再次，他很注重教育方法的品德教育作用. 【精选试题】 在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是(C) 【几种典范的教育目的价值取向观】 1、教育目的的个人本位论.其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人. 本文来源：https://www.dywdw.cn/7525d8c365ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb21.html
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2022-12-07
