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《小数乘小数》优秀的教学设计 《小数乘小数》优秀的教学设计 教学设计教学内容： 教材第6页的例4及下面的做一做。练习一的第5--7题。 学习目标： 1、掌握小数乘小数的计算方法。 2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。 教具： 多媒体课件或小黑板 教学过程： 一、揭示课题 师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘小数（2）。（师板书课题） 二、出示目标 师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看： 1、 理解掌握小数乘小数的计算法则. 2、正确进行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。 （出示多媒体课件或小黑板，生齐读） 过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。 三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读） 认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。 四、先学 过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。 1、看一看 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。 3、做一做 3.74.6= 0.481.5 = 0.290.07= 0.0560.15= 过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？ （1）师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。） （2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正 师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。） 2、讨论（ 议一议） 过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。 师：认为对的请举手？并追问: （1）小数乘小数时，首先我们应该怎样想？( 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。） （2）当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。） （3）要想得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。） （4）小数乘小数我们应该怎么算？（师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。） （4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的'画小红旗。 （5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。 3、拓展练习(做一做2)。分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？ 小结： 一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ ）。 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ ）。 下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？ 73146=10.658 把所有的可能都写一写！ 六、全课小结 同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。） 七、当堂训练（练一练） 列竖式计算。 6.70.25 3.50.3 2.560.32 0.372.9 0.560.18 0.182.5 过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 八、板书设计 小数乘小数（2） 小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。 本文来源：https://www.dywdw.cn/756d374da75177232f60ddccda38376baf1fe03b.html
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2022-10-01
