【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《第9课桃花源记第2课时》，欢迎阅读！
第三中学集体备课初教案 主备人：xxx 课题 授课人： 八年级 班 学科： 语文 授课时间 年 月 日 9. 桃花源记 教学目过程与方法 标 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程设计 知识与技能 1. 利用工具书准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；掌握省略句以及文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。 2. 了解陶渊明作为田园派的代表文学常识，理清文章的叙事线索，理解课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 借助工具书和注释疏通文意，文中以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法引人入胜进入世外桃源。 通过学习感受作者笔下的社会理想折射出作者的精神追求，认识作者的志趣、品质和思想情感，培养自己高尚的道德观和人生观。 朗读、背诵文言文；理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。 认识作者通过描写“世外桃源＂幻想出一个避世天堂，来反映对黑暗社会的控诉，希望找到一片人间净土。 教案、课本、电子白板 个性修改 一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。） 回顾前堂，朗读课文 二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有 具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。） 1、课文分析 (1)给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分： 第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 (2)质疑解难： ①渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ②作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ③作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ④作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 ⑤ 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 ⑥渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 ⑦ 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 ⑨为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 2、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 3、背诵课文 三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。） 1、解释下列画横线的字词。 （1）便要怀家 （ ） （2）咸来问讯 （ ） （3）具答之 （ ） （4）寻病终（ ） 2、有人说：“天下兴亡匹夫有责。陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你 是陶渊明，你如何为自己辩护？ 四、小结： 作者虚构这样一个理想的世界，表达了作者对黑暗现实的不满，对和平美好生活的向往。其实世外桃源的生活，不仅是陶渊明的追求，更是当时广大人民的共同愿望。但是在当时的社会条件下，这种世外桃源的美好生活也只能是一种空想罢了。 板书设计 9. 桃花源记 发现桃花源：景色优美 所见：生活安定 所闻：与世隔绝之久 所历：设酒杀鸡作食民风淳朴 离开桃花源 寻病终无问津者 本文来源：https://www.dywdw.cn/756dbf6e01768e9951e79b89680203d8ce2f6a2f.html
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2022-10-27
![[《桃花源记》 10]桃花源记2](/static/wddqxz/img/rand/18.jpg)
