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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 转化英语学困生，从激发学习兴趣开始 作者：孙慧宾 来源：《新教育时代·学生版》2019年第41期 初中英语是一门被公认为基础性较强、学习成绩分化严重的学科。进入初中阶段，有一部分学生就开始对英语产生惧怕心理，甚至会产生厌学情绪。要改变这种情况，最直接的方法就是激发学困生的英语学习兴趣。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。那么教师应该如何激发学困生学习英语的兴趣，我觉得应该做好以下几点： 一、尊重鼓励学困生，对优进生与学困生一视同仁 首先，教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。当孩子部分单词不会读、上课不专心时，教师要多点宽容，给予理解、信任和期待。要让孩子有重做、重说、再问、再听的机会，不要轻易地指责批评，要多点“Try it again.”“ You can do it.”、 “Don’t worry.” “Come on”的鼓励，用情感保护孩子敏锐的自尊心。比如学生单词读错了，我会微笑地对他说“Try again . Look at my mouth and listen carefully.”或“Follow me . You can do it well .”缓解他的紧张。 其次，不吝惜地将“Yes！”“ OK！”“ Great！”“ Well done！”“ Good！”“ Very good！”“ Clever！”挂在嘴上，满足孩子对肯定的需要，特别是对学困生，肯定得越及时、越具体，越能消除其胆怯，引发内驱力和学习热情。 二、适时适度激励，培养自信心 1.激发学困生的学习动力 学困生厌学的主要原因是学习没有动力，没有从学习中找到乐趣。首先我们要跟大家讲明英语学习的重要性。全世界都在学习，各级各类学校都将英语作为素质教育的必修科目，英语考试也几乎是所有升学、求职、进修、晋级的必考科目，作为素质教育的一门绝对主课，贯穿我们从小學到中学、大学的学习生涯，英语成绩的好坏，直接影响到学习总分，我们不妨用诙谐的语气激励学困生：“如果一定要偏科，请偏向我的英语学科！”有的学困生爱唱歌（like singing）、爱听歌（like listening to music），教师可以给他推荐一些适合初中学生唱的英语歌曲，让他们知道唱歌也能学好英文，学好英文对他们唱歌这种爱好也有帮助。如果学生喜欢旅游（like traveling），那教师可以推荐一些介绍异国他乡风俗习惯的英语文章给他们阅读。针对不同的学困生，采用不同的激励方法，大大激发他们学习英语的动力和热情。 2.容忍犯错，多鼓励，不要对过去的错误耿耿于怀 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 没有哪个学困生不愿意搞好学习成绩，他们也希望学好英语，也希望得到老师的赞许，但是他们又害怕出错，当他们出错的时候不要急于打断去加以纠正，如果执着于知识的准确度，不停地进行纠错，就会挫伤学生学习英语的自信心。要学好英语就得鼓励犯错，英语是一门需要大量练习的语言工具，如果我们开口怕说错，下笔怕写错，畏首畏尾，那我们就永远不可能学好英语。 当学困生有了进步、获得成功时，最需要得到的是及时认可和赞赏;也许简单的一句“You’re great！”“Well done！”“You’re a clever boy.”等对他们来说就足够了。当差生犯了错误时，最需要给予的是宽容;当差生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。老师的一个赏识的眼神，一个关爱的动作，一句贴心的话语，可能会令学生一辈子也忘不了。 3.降低目标，让学困生体验成功的喜悦 学困生学习没有激情，很大原因是付出了努力没有得到对应的回报，沮丧情绪战胜了积极情绪。这时候，教师可以适当引导，降低要求，为他们制定合理的学习目标，让他们跳一跳也能摘到“桃子”，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，从而增强学习的主动性。 三、改变教学方法，激发学习兴趣 1.创设生动的教学情境，调动学困生的积极性 教学情境的创设应该与学生的生活实际紧密相连，应该让学生围绕感兴趣的话题进行讨论，使学生在轻松快乐的氛围中进行交流，让学生“学以致用”。例如在教学新目标英语八年级上册“How do you make a banana milk shake？”一课时，通过水果、饮料的导入，然后让学生们自己动手制作their favorite milk shake，让学生通过感官直接感受，获得最真实的体验，使学生身心愉悦，从而调动学生学习英语的积极性。 2.开展丰富的实践活动，激起学困生的成就感 语言是需要在实践中运用的，如果学生只能在试卷中体验成就感，那是远远不够的。教师要为学困生搭建适合他们展示的舞台，让学困生因为运用英语而自豪。成就感是推动英语学习的内驱力，学困生对英语真正感兴趣，是因为学会用英语对话时可以满足自己的成功欲。因此英语教师要为学困生开展丰富的语言实践活动，可以是课本剧表演、手抄报展示、诗朗诵、脱口秀等，让学生在展示自我的过程中得到认同，获得成功。 3.各种方法并用，提高学困生的学习效率 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如：目标分层，目标设定由小到大，课堂提问分层，作业分层。再如：有效利用小组合作学习，集体是教育的工具，用集体教育的力量，去感化学困生。在教学过程中我们倡导合作学习，让学困生自选学习帮手，喜欢和谁一起学习，和谁一起能学进去，能学好，课堂上就可以自行换位置。让学优生和学困生在一个小组中学习，建立“优帮差”学习小组捆绑制度。同时做好小老师的思想工作，告诉他们要怎样辅导，辅导的内容是什么，辅导时应该注意什么等等，坚持一阶段后，以学困生的进步作为评价标准，进行验收，表扬鼓励，奖罚分明。比如检查单词朗读，老师检查出哪位同学不会，各个辅导不可能，就把责任分派给好同学，各负其责，教会为止。 总之，兴趣是最好的老师，学困生学好英语与兴趣有着很重要的联系，教学过程中激发兴趣是教学成功的关键。教师应当因势利导，不断改进教学方法，配合各种教育心理学方法，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，激发他们的求知欲，变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。与此同时，教师也要不断的反思在转化的过程中所存在的问题并及时解决。相信有教师无私的爱，再加上坚持不懈的努力，一定能帮助学困生激发学习兴趣，提升英语学习成绩。 本文来源：https://www.dywdw.cn/772532a824c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec4b.html
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2023-05-04
