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千克与克 教学目标： 1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。 2.掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。 3.感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。 重难点分析： 教学重点： 用秤称物品质量的方法的掌握，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。 教学难点： 会选择适当的单位表示常见物品的质量。 课前准备： 台秤、西瓜、苹果…… 教学过程： 一、谈话引入 师：之前我们学到了用天平来比较物体的轻重，但是一个物品到底有多重？这就需要我们进一步来学习学习了。 板书课题：认识千克与克 二、讲授新课 （一）认识克与千克 1. 拿出一个西瓜和一个苹果，让学生说一说哪个轻，哪个重？（西瓜重，苹果轻） 2. 师提问：怎么样知道西瓜和苹果有多重呢？ 介绍：生活中，我们常用台秤和电子秤来测量物品有多重。 3. 出示各种各样的秤的图片及名称。 4. 请学生说一说，你在哪些地方看到过秤？ 出示超市、菜市场等秤的图片。 5. 怎样用秤来称物体的重量呢？ （1）介绍：物体的重量经常是用“千克”和“克”来做单位的。较重的物品用“千克”，较轻的物品用“克”作单位。 （2）介绍：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。 （3）介绍两种台秤，一种称以“千克”为单位的物品，一种称以“克”为单位的物品。 观察两种称有什么不一样？ 一个是以千克为单位，秤面上的字是从1~10。 一个是以克为单位，秤面上的字是从100~1000。 6. 称一称。 （1）说一说，西瓜应该放在哪个秤上称？（以千克为单位的秤。）苹果呢？（以克为单位的秤。） （2）将西瓜放在以千克为单位的秤上，学生观察秤有什么变化？（指针指到了3。） 指针指着3，说明这个西瓜有3千克。 （3）将苹果放在以克为单位的秤上，学生观察秤有什么变化？（指针指到了200。） 指针指着200，说明这个苹果有200克。 （二）称食盐 1. 拿出一袋食盐，让学生在包装袋上找一找食盐的重量。（500克） 2. 称一称。 （1）让学生说一说应该用哪种秤？（以克为单位的秤） （2）将食盐放在托盘上，观察指针的变化。 指针指着500，说明这袋食盐确实为500克。 （3）让学生掂一掂一袋食盐，感受500克。 （三）认识千克和克 1. 一袋食盐有500克，那么两袋食盐要多重？（1000克） 2. 将两袋食盐放在以千克为单位的台秤的托盘上，称一称。 发现指针指着1，说明两袋食盐重1千克。 3. 同样的两袋食盐，重量应该是一样的，所以： 1000克=1千克 1千克=1000克 读一读。 （四）称一称 1. 让学生掂一掂一个2分的硬币，感受一下。 2. 称鸡蛋 （1）让学生掂一掂一颗鸡蛋，猜一猜它有多重？ （2）说一说，称一颗鸡蛋应该用哪种秤？（以克为单位的称。） （3）将鸡蛋放在秤上称，发现一颗鸡蛋重大约70克。 （4）称一千克的鸡蛋，让学生估计一下有多少个？并说一说是怎么想的？再实际数一数。然后放在结实的塑料袋里多掂几次，感受一千克有多重。 3. 称水果糖 称出1千克的水果糖，每个同学都掂一掂，感受1千克有多重。再估计一下1千克糖有多少块？再数一数。 三、课堂练习 （一）说出下面物体有多重？ 1. 出示85页第一题的图。 2. 分别说出每个物品的重量。 学生回答，集体订正。 （二）选择合适的质量单位。 1. 出示86页第二题的图。 2. 学生回答，集体订正。 本文来源：https://www.dywdw.cn/781df74ccebff121dd36a32d7375a417876fc172.html
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2023-02-08
