【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《论文—题目品德与社会课程有效教学探索》，欢迎阅读！
论文—题目:品德与社会课程有效教学探索 内容提要 “有效教学”是指在有限时间和空间内采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性、主动性让学生参与教学过程获取较大容量的真正理解的有效知识同时形成良好的情感、正确的态度从而促进学生全面发展的教学。 《品德与社会》课程有效教学探索 ——执教《认识人民币》的思考与实践 所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性、主动性让学生参与教学过程获取较大容量的真正理解的有效知识同时形成良好的情感、正确的态度从而促进学生全面发展的教学。 《品德与社会》作为一门新科目担负着培养学生道德指导学生行为的任务。在《品德与社会》课程的教学中该如何来提高教学的效能呢 笔者从事《品德与社会》课程教学几年来经过努力实践与探索对新课程理念有了更深入的认识下面结合执教《认识人民币》这一具体课例谈谈自己的体会。 一、营造和谐的课堂心理环境奠定有效教学的基础 在教学过程中教师的良好教态、文雅的举止和谈吐、整洁的仪表、高昂饱满的情绪、自然亲切的笑容会温暖学生的心灵调动学生的学习热情。教师根据不同教学内容采取适宜的教学手段和方法组织教学策略会充分调动学生的求知欲望。 案例一 执教《认识人民币》一课我这样设计了导入“同学们别看生活中你们常常用到人民币其实你并不了解它。不信那谁能说出它的印制单位是哪里发行的范围是什么发行的历史是怎样的详细的图案设计是什么人民币又是如何加以保护及防伪等等方面的知识呢没有那还等什么今天让我们一起了解这位‘陌生’的‘老朋友’。你最想了解关于他的哪方面知识” 随着我滔滔不绝如同连珠炮似的提问《认识人民币》一课的教学拉开了序幕。听到这一连串的问题此时的学生们表情各异有的瞠目有的冥想有的惊呆有的兴趣十足。学生这丰富的表情显然已在告诉我他们对于这节课的内容已经产生了浓厚的兴趣已对老师所提出的问题进行着思索在接下去将要进行的学习中他们将会以饱满的热情去获取去探究关于他们最想了解的人民币的知识。我这一连串的提问正是本节课中要让学生了解及熟悉的学习目标而以这样一种方式将目标呈现在学生面前让他们感到了新奇激发了他们的兴趣激扬了他们的热情。 案例二 在教学的各个环节中应时刻注意满腔热情地以各种积极的语言和方式鼓舞、赞扬他们使学生充满学习的勇气和成功的自信。“好这节课让我们一起来研究大家最感兴趣的这些问题。”“大家一起商量商量谈谈你的看法好吗”“老师相信你们一定准备好了快来让我们赛一赛吧。”老师这些如同朋友般的互相商量探讨的口吻使学生感受到了亲切体会到了尊重积极的情感引领学生快乐地参与到学习中与老师一起思考并向大家表达、抒发自己的感受从而收到良好的教学效果提高教育的实效性。 二、创设生活化的教学情景激发学生的学习兴趣 知识需要融入情境之中才能被学生理解和掌握。 在《品德与社会》课程的教学过程中教师要从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容将教材中原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来让学生在自己的生活情境中体验、感悟注意儿童的所感、所思、所悟。 案例三 在教学的第四个环节“联系生活树立意识”中我联系学生实际情况设计了这样一个情境我拿出储蓄罐问“谁和老师一样也在家中存硬币”同学们纷纷举手表示有相同的做法。我紧接着问“我们这样做正确吗”此时学生们在与老师进行的课堂对话产生了思想碰撞开始明辨了存硬币的不当之处。“我们应该如何使用手中的硬币呢”我又提出问题引导学生提高认识而自己在积极倾听学生们各自的讲述并以各种激励、赞扬的话语给予学生精神上的动力。这样使得学生的思维更加活跃探索热情更加高涨促进他们自觉主动地形成了正确的道德认识和道德行为习惯。 三、采用多样化的教学手段提高学生的学习效能 教学活动过程不仅是教师有目的的教的过程更重要的是在教师的指导下学生自主学习自主活动动脑、动手、动口广泛获取、交流信息的过程。在教学过程中采取多样化的教学手段创设调动学生学习积极性和主动性的教学活动氛围做课堂的主人。 一 合理利用多媒体的教学手段提高课堂教学效能 多媒体在课堂上使用改变了传统教学单调、古板的形式强化了师生双边活动使之声画一体激发了学生学习热情调动了大脑功能提高了注意比率也增强了教师课堂教学的密度。 案例四 在了解人民币发行历史时我以图像配旁白的形式将五套人民币的设计特点展现在学生眼前将他们没见过不了解的东西鲜活地再现出来吸引了学生的注意力刺激了他们的感官引发了他们的兴趣鼓动着他们高涨的情绪从而落实了教学目标的重点之一。 案例五 在教学第二环节欣赏体验获得认知中我将学生们带进我自己制作的人民币发行历史的幻灯片让他们走进人民币发行的昨天和今天了解它的发行历史在观看后反馈短片内容让学生说说“你知道人民币由哪里发行吗在哪里进行流通我们现在使用的是第几套人民币” 利用课件创设欣赏的情景营造体验的氛围让每个学生跨越时间与空间在眼看、耳听的亲历过程中自发地获得认知了解人民币发行的历史落实知识目标。 二 设置丰富多彩的活动让课堂活起来 1、 互动游戏 游戏是孩子们最喜欢的活动在游戏中可以顺利学习新的内容。 案例六 在教学的第三环节知识问答情感渗透中我让学生以小组为单位进行一次“关于第五套人民图案设计”的知识问答组内同学可相互补充答不出时各组抢答。竞赛题如下 ①第五套人民纸币的正面都印有谁的头像和那六个字 ②一元、五角、一角硬币上分别是哪种花卉的图案 ③一元纸币什么颜色背面图案是什么地方此回答问题后学生齐背描写西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》感受祖国山水的诗情画意及人民币图案的精美初步产生爱护人民币的情感体验。 ④泰山是哪种面额纸币上的图案这种纸币什么颜色 ⑤十元纸币什么颜色背面图案是哪里 ⑥百元纸币什么颜色背面图案是哪里 ⑦西藏的布达拉宫充满神秘之美它是哪种面额纸币上的图案回答问题后请班中远赴西藏旅游的同学讲讲旅游见闻再次感受祖国山水的雄奇人民币图案的精美进一步激发学生爱护人民币的情感体验。 ⑧人们都说“桂林山水甲天下”请问哪种面额纸币图案是桂林山水回答问题后对语文课文《桂林山水》的课件片断进行欣赏在音乐、图像、声音的视听氛围中感受祖国山水的秀丽之美深化学生爱护人民币的情感体验。 通过开展活泼而有序的知识问答活动引领学生全过程、全身心、全员参与和亲历。当学生从课前搜集的资料中筛选出相关信息完成竞答时在小组成员相互合作有益补充时他们自发地获取了人民币的相关知识顺利地落实了教学目标又开发了学生搜集、使用资料的创造性学习的能力。 知识问答中穿插对祖国风光景物的欣赏目的在于在悄然无声中陶冶学生情感激发对祖国大好河山的热爱对人民币要爱护的道德情感体验。 2、 合作探究 案例七 在教学第五环节合作探究形成能力中我按小组每组发一张人民币大家轮流观察看看会有什么发现学生们开始运用课前了解的识别假币的方法进行辨认活动他们用眼看、手摸、耳听、仪器检验交流观察发现并通过与真币的对比掌握丰富的识假方法。 案例八 课前我和学生都进行了大量的资料搜集我们从数不胜数的资料中了解我们国家富有时代特点的五套人民币图案设计知道了我们国家已在2000年颁布了《中华人民共和国人民币管理条例》清楚了人民币的防伪方法有十八种之多平时我所用的方法只是一些十分平常的方法没有认识到防伪方法的高科技技术含量。课上我们又在各个环节中将这些资料加以整理、运用引导学生参与教学的全过程使他们在主动探索的实践中自己获得了道德观点加深了道德认识。 新课程指出“教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间包括社会生活中对儿童发展有意义的材料把教学内容和学生生活实际有机联系起来增进课程内容的现实性和亲切感。”只有这样才能提高《品德与社会》课程的有效教学这也是我执教《认识人民币》的思考与实践。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7822d78f83d049649b665838.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-23
