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疫情下幼儿园家园互动途径探索 摘要：2020年我们过了一个前所未有的除夕，新型冠状病毒席卷中国大地，受其影响，全民都宅在家里，抗击疫情成为每一个中国公民应尽的职责。疫情期间学校没有开学，但家园共育一直在继续。疫情对人们生命健康造成影响，限制了人们出行的安全，但老师与家长间的互动交流并没有受到影响。疫情期间，幼儿园与家长间更增进联系，积极沟通防疫知识，增进与幼儿的互动技巧等，从而让老师的温暖传递给家长和孩子，增强了亲子关系，提升老师跟家长关系的融洽程度。 关键词：新型冠状病毒；幼儿园；家园共育 在疫情居家不可外出期间，老师与家长间极有必要加强沟通与交流，让幼儿时刻感受教师的温暖，通过宅家期间的家园共育，促进亲子关系的融洽，为孩子的成长提供良好的空间，并使老师与家长间关系进一步拉近，为孩子健康成长保驾护航 一、疫情期间家园共育的重要性 1、促进了老师与家长间的交流 新冠疫情势头之猛，是所有人都没有预料到的，也是毫无准备的。新冠病毒肺炎具有很快传播速度，通过相关报道人们开始逐渐了解，而且武汉封城，更进一步增加了人们的恐慌。在没有特效药的情况下，宅家隔离就成为抗击这次疫情的最本有效的方法。全国人民众志成城，抗击疫情。病毒虽然阻止了人们的出行，但却无法阻止我们实施家园共育。疫情期间幼儿园与家庭进一步增进沟通与联系，在一定程度上能降低恐慌。 教师通过电子家访、在线互动等方式与家长保持良好家园关系的同时，关注以科学的教育理念引领家长，例如，当发现幼儿因妈妈照顾弟弟妹妹而忽视自己、情绪低落时，教师在安抚幼儿、指导幼儿参与弟弟妹妹的照顾之中时，也与家长积极沟通，缓解家长同时照顾两个孩子而产生的焦虑情绪，提示家长关注大宝的情绪，为家长提供育儿支持策略；教师充分利用“三八妇女节”收集每一位妈妈照片，制作个性化的女神照片，为妈妈们带去喜悦。 2、增强了亲子关系 受疫情影响，所有人都居家隔离宅在家里，这样亲子间相处时间增多，亲子关系是对家庭和谐产生影响的关键因素。家庭和睦与否取决于融洽的亲子关系，家庭成员幸福感指数也取决于融洽的亲子关系。假期延长，有些家长反映孩子就是家里的“神兽”，真是无法忍受，因此开展家园共育就更彰显出必要性。一方面教师将防疫知识向家长积极宣传，同时通过跟家长沟通，共同探讨育儿技巧。向家长告知由于孩子小，对孩子的意见不可忽视，可安排一些适当的任务，让孩子自己完成。必须陪同孩子共同游戏等，从中体会孩子思想的成长，并积极发挥出家长的引导作用。在人生发展整个过程中，幼儿期占据关键期地位，在这个时期，是孩子形成言语、智力以及人格等关键阶段，会极大影响到孩子未来生活学习。因此，通过探讨家园共育，家长结合切身体验，会必然增进亲子关系。 二、疫情期间家园共育的有效途径 1、提高教师素养 就影响孩子因素而言，教师素养占据重要地位，对待幼儿，教师的耐心与爱心必须要足够，这是爱孩子的关键体现。首先，教师应立足孩子视角体会他们的想法，对于幼师职业投入足够精力，只有彻底喜欢，才能得心应手。在疫情期间，老师必须学习相关防疫防控知识，保护家人与自己的健康安全，并负责奖防疫防控知识向家长及幼儿宣传，让他们在做好自我防护的基础上，成为传播健康文明的使者。可开展师幼之间一对一、一对多、多对一、多对多的互动，例如班级多名教师同时与班级多名幼儿进行视频连线，交流家庭生活，这既避免了教师单独与幼儿连线时，有的幼儿不善言语，又为幼儿提供了同伴互动的机会。其次，教师应注重专业知识的学习，从而在疫情期间把育儿方面的知识普及给家长，为家长与幼儿间增强互动提供支撑。幼儿教师必须具备弹琴、绘画、舞蹈等技能，由于疫情居家隔离，假期延长，需要注重坚持练习这些基本功，严格要求自己，制定短期目标，并不断完善自身。同时基于家园共育，推动幼儿兴趣的增强，让孩子与老师在同一时间下，不同地点共同学习，不断进步，争当学习小标兵。 2、提升家长意识 家庭教育对于幼儿成长就有非常重要且不可替代的作用。幼儿园则是为开展家庭教育构建良好的平台，幼儿教师可以通过现代化信息交流方式，利用微信群、QQ群、微博等方式，主动构建各种平台，方便家长沟通和交流，更好地对于家庭教育各抒己见，重点对于教育儿童过程中的经验进行分享，从中取长补短，能实现共同进步。同时，幼儿教师也应积极和家长进行交流，就在幼儿教育中普遍性问题进行沟通，还可以要求优秀的家长志愿者参与到讲座报告中，能有效支援幼儿园教学工作的开展。有些孩子家位于农村，农村由于人口基数具有较小的密度，有些家长就对于政府与老师的宣传不放在心上，聚会的现象时有发生，而且出门也往往不戴口罩等。还有些家长认为孩子毕竟还是很小的，没必要进行交流，就会让孩子自己去玩，省得烦大人，需要大人陪，会耽误大人干活。疫情期间，还让孩子找其他小朋友玩等等，这些都是与疫情期间要求相违背的行为。 家长必须提高意识，就孩子教育问题，家长的责任重大，不能全都推到学校老师身上。生活处处皆学问，与孩子共同生活的时间，家长要倍加珍惜。家长提升意识。是与老师实现积极有效配合的前提与基础，是针对孩子表现，真正实现共同沟通交流的必要条件，也是使家园共育达到事半功倍效果的必要保障。 家庭教育对于幼儿成长有着至关重要的作用和影响，同时，幼儿教师也可以通过家长来更加了解幼儿的情况。同时，如果家长能直接参与到幼儿园教学活动中，则能帮助幼儿充分认识到幼儿园教育的重要性，从而实现主动愿意去参与到各种幼儿活动中，同时，借助于家长的专业知识能力，还能帮助幼儿教师增长业务知识水平。 3、运用互联网加强沟通交流 疫情期间，大家都在家里隔离，开展家园共育，互联网发挥着桥梁和纽带作用。教师应通过微信群提醒家长，在延长假期期间，孩子们应坚持保持每天良好生活作息习惯，这需要家长的严厉监督。家长可将一些扫地等力所能及的事情安排给孩子，注重培养孩子的动手能力。老师与家长沟通，要求其陪孩子做手工或画画等，并把成果分享到班级群里，或者陪孩子玩游戏等等。老师可把防疫知识发到班级微信群中，加大宣传力度，请家长与孩子共同遵守，让孩子牢记勤洗手，出门戴口罩，不到人多的地方去，不聚会，多锻炼，身体不舒服，及时上报的疫情规定。坚持“日报告”、“零报告”制度。 利用钉钉平台，家长每天对幼儿的健康状况及时更新上报，针对滞留在外地的孩子，老师能够将其准确找到，并及时保持沟通联系，对滞留在外地的孩子每天体温状况及时的了解。可利用美篇方法，增强防疫宣传，指导家长与孩子对合适的口罩进行选择，对佩戴口罩和洗手步骤进行正确引导，从而让孩子们对新型冠状肺炎能够正确对待，积极应对，坚持不懈怠、不恐慌以及不信谣与不传谣原则。互联网的便捷性，拉近了大家的距离，老师和家长借助互联网开展家园共育，为孩子健康成长构筑保障平台。老师与家长增进联系，加强了彼此的深入了解，从而老师与家长联起手来为幼儿身心健康而保驾护航。教师们充分利用网络环境，为幼儿和家长提供了多元化的展示平台，例如，教师组织开展了“每日小主播”“今天我是小老师”等常态化活动，“创意口罩”“我心目中的幼儿园”等绘画作品网络投票，“美食晒晒晒”“运动大比拼”等居家生活展示，这些方式大大激发了幼儿和家长参与的积极性。 结语：在疫情居家隔离期间，针对幼儿成长状况，教师家长彼此沟通交流，开展家园共育活动，通过对孩子生活环境的探讨，使孩子的道德与社会交往能力等方面的能力进一步增强。 参考文献： [1]幼儿园主题教育背景下的家园互动探究[J]. 刘琼英. 科技资讯. 2020(05) [2]浅谈幼儿园保教工作中的家园互动[J]. 王芳. 新课程(综合版). 2019(12) [3]幼儿主题活动教育背景下的家园互动[J]. 于思梅. 读写算. 2020(04) [4]发掘生活活动教育价值对幼儿进行行为品格教育的实践研究[J]. 秦江. 学周刊. 2016(30) [5]生活化理念融入幼儿园主题活动的有效途径[J]. 梁璟. 课程教育研究. 2017(05) 本文来源：https://www.dywdw.cn/7ab7c1ac16791711cc7931b765ce05087732750e.html
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2022-04-30
