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皮亚杰游戏教育理论 皮亚杰认为游戏阶段理论中游戏的发展与儿童的认知发展相一致的。不同游戏阶段代表儿童不同发展阶段的心理水平，提出三种阶段的游戏理论。 1.练习性游戏 练习性游戏也称为感觉运动游戏，是儿童产生最早的一种游戏形式，与感知运动阶段相对性。这个阶段的游戏最初是通过自己的身体作为游戏的中心，逐渐地会摆弄与操作具体物体，并不断反复练习已有动作，从简单的、重复的联系中，尝试发现、探索新的动作，从而使自身获得发展。例如：小孩子会不断地把玩具扔在地上再捡起来。 2.象征性游戏 象征性游戏又称符号游戏，是学前儿童最典型的游戏形式，与前运算阶段相对应。这个阶段的游戏中出现了象征物，儿童把一种东西当作另一种东西来使用。比如：过家家时，用树枝代替筷子。 3.规则性游戏 规则性游戏是7—11岁的儿童按照一定的规则进行的，带有竞赛性质的游戏，与具体运算阶段相对应。规则游戏是以规则为中心，摆脱了具体情节，用规则组织游戏。例如：跳房子、跳皮筋、下棋、打牌等。 辨析： 第 1 页 共 2 页 1.游戏中，儿童把棍棒当注射器或拿椅子当马骑，这种游戏是() A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 解析：B。“棍棒当成注射器、椅子当马骑”都是讲一种东西当作另一种东西来使用，属于象征性游戏。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/7ab9c21b856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf89.html
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2023-02-04
