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《古诗词三首》教材解析 《古诗词三首》是“触摸自然”主题下的一组诗词，由唐代孟浩然的《宿建德江》，宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，还有宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》组成。作者年代唐宋皆有，作品体裁诗词兼顾。三首作品中都有对自然景物的描写，有日暮江景，有西湖雨景，也有山村夜景。 “一切景语皆情语”，诗词中的景物总是投射着作者的人生经历和当时的心境。《宿建德江》是孟浩然仕途失意，寄情山水，羁旅途中写下的。诗的前两行叙事，后两行写景，始终萦绕着“愁”情。《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼谪居杭州时所写，描绘了一场来去匆匆的暴雨，短短四行，涵盖了雨前、雨中、雨后的全过程，大开大合的笔墨与作者豪放的胸襟融为一体。 《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾被奸佞中伤，弹劾罢官之后，在上饶家居时，经过黄沙岭道所作。简单的文字有着扑面而来的恬静和野趣，透着淡淡的愉悦，于平淡中见洒脱。 本单元的语文要素是“由所读的内容想开去”，以此深化对课文思想内容的理解，活跃思想，激发创造力。由于诗词文体的特殊性，简练的语言中包含着丰富的内容，学习诗词的时候，更需要运用这一方法。 1.联系自己的生活经验想开去。 如《宿建德江》表达的是作者的羁旅之愁，教学时，可以唤起学生孤身一人离开父母时的情感体验，从而走近诗人内心；《六月二十七日望湖楼醉书》描写的是夏日暴雨，这样的生活经验每个学生都有，教学时可以让学生说说自己经历的暴雨，再将自己的表达和诗人的语言比较，想象画面，感受诗句凝练的语言中包含的精妙联想。 2.从作者的处境想开去。 唐诗宋词多有着作者生平经历带来的鲜明个性标签。所以，作者的生平、同作者的相关作品，都可以帮助学生进一步走进作品，走进作者内心。读《宿建德江》要引导学生去了解诗人生平和创作背景，可以读一读孟浩然的《自洛之越》，从而体会诗人的“愁”。学习《西江月·夜行黄沙道中》要联想到辛弃疾报国无门、壮志难酬，被贬谪的无奈，才能进一步理解词作体现出的难得的、淡淡的愉悦。 3.从诗词的主题想开去。 读了《宿建德江》，可以再去读一读王安石的《泊船瓜洲》，学习《六月二十七日望湖楼醉书》可以补充《饮湖上初晴后雨》。读相同主题的作品，在比较异同的过程中，可以使学生拓宽阅读面，加深阅读感悟，提升鉴赏能力。 4.从诗词表达的异同处想开去。 本课三首诗词放在一起必定有其共性，但每首作品又会有其个性特征。把作品放在一起比一比，想一想，可以更好地发现作品的精妙之处。把《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》进行比较阅读，会发现同是写月夜之景，前者抒发的是作者的羁旅之愁，后者则透着淡淡的愉悦。除了可以将这两首诗词进行比较，还可以把三首作品放在一起，用比较阅读的方法深入赏析。从内容来看，三首作品都有景色描写，《宿建德江》是静态之景，《六月二十七日望湖楼醉书》主要是动态之景，《西江月·夜行黄沙道中》则是动中寓静，每一行写景的诗句都是一幅极美的中国画。从写法来看，三首作品都用到了对仗的手法，对仗工整的句子使得作品更有节奏感和音律美，其中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，想象丰富，运用了大胆而贴切的比喻。从表达的情感来看，《宿建德江》的“新愁”，《六月二十七日望湖楼醉书》的豪放，《西江月·夜行黄沙道中》的愉悦，都从字里行间渗溢而出。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7b6a00f4f58a6529647d27284b73f242326c31c1.html
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2022-09-14
