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《古诗词三首》教材解析 《古诗词三首》包括《山居秋暝》《枫桥夜泊》这两首诗和《长相思》这一首词。三首古诗词在景物描写方面都很有持色。《山居秋暝》为五言律诗，首联统写雨后山中秋景，颔联细写幽清洁净的明月、清泉，颈联转写回家的“浣女”“渔舟”，尾联抒发了诗人厌恶宦海、寄情山水的情感。学习这首诗，应该体会动静结合的写作方法。《枫桥夜泊》是一首七言绝句，它的特色是情与景交织在一起，诗中所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗，文本的教学价值就在于，在欣赏作者所描绘景物的同时，理解诗人凭借景物巧妙抒情的创作手法。《长相思》这首词运用反复的修辞方法，上片将“一程”二字重复使用，突出了路途的曲折漫长，下片叠用两个“更”，突出塞外狂风卷地，铺天暴雪的情景，文本的教学价值是理解叠词对于表达情感的作用，进而体会词人愁肠百转的心情。 这是五年级的学生第一次正式学习动态描写和静态描写，要结合课后练习第二题，先体会诗句中的静态描写和动态描写，为想象诗句描绘的景象、写好景物的变化打下基础。 本课可生成四项教学内容： 1.朗读诗词。 这三首古诗词既有静态描写，又有动态描写，都写出了大自然美丽的景色。课后提出了有感情地朗读课文的要求。因此，在朗读指导时，可以从以下三个方面进行： 读出诗词的节奏。《山居秋暝》是五言诗，注意掌握“二三”的停顿方法；《枫桥夜泊》是七言诗，朗读时，可以采用“二二三”的停顿方式；《长相思》是一首词，注意上片和下片之间的停顿。 读出诗词的韵味。这三首诗词的韵脚分别是“iu”“an”“ng”，可以让学生找出诗句的韵脚，然后尝试着朗诵。先请学生个别朗读，然后教师示范朗读，最后全班同学朗读，直至朗朗上口，读出诗词的味。 读出诗词的情感。《山居秋暝》是王维官场失意之后创作的一首诗，要通过“明月松间照，清泉石上流”“随意春芳歇，王孙自可留”这四句诗读出王维淡泊名利，寄情山水的思想感情。《枫桥夜泊》要通过“月落乌啼”“霜满天”“江 1 / 2 枫渔火”“对愁眠”等诗句读出诗人旅途寂寞、孤独难眠的愁绪。《长相思》要通过“山一程，水一程”“风一更，雪一更”“聒碎乡心”等词句读出词人纳兰性德留恋家园、思念家乡的思想感情。 2.背诵积累。 这三首古诗词用词凝练，情感真挚，理应让学生背诵积累。教学时，可以通过多种形式的朗读，达到熟读成诵的效果。三首古诗词皆具画面感，为了降低背诵的难度，可以让学生先想象诗词中描绘的画面，然后进行背诵。另外，利用课本上的插图，想象当时的情境，体会诗人的情感，也可以帮助记忆。 3.体会写法。 课文采用了静态与动态相结合、借景抒情的描写方法。课后习题二中要求学生想象诗句描绘的景象，体会诗句中的静态描写和动态描写。教学时，可以先让学生理解诗句的意思，在理解的基础上体会静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。课后习题三中要求学生借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。可以让学生根据注释理解词的含义，想象词中所展示的画面，通过“身向榆关那畔行”和“聒碎乡心梦不成”这两句诗体会词人虽思念家乡，却身不由己的无奈心情。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/d78aeceec7da50e2524de518964bcf84b8d52d9c.html
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2022-09-14
