杂诗教学设计

2023-01-04 02:10:14 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《杂诗教学设计》，欢迎阅读！

杂诗

【教学目标】 1．掌握生字“绮”、“著”，了解诗人王维有关的文学常识。 2．正确

流利、有感情、有节奏地朗读课文，学习古诗。 3．了解课文内容，感悟诗歌的感情主旨。

【教学重难点】

读准诗句，大体了解诗句意思，体会诗人高洁的品性，领略诗歌的表现手法。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣。猜谜语：“一片草地”，打一植物答案：（没）梅花。梅花，

岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”唐诗宋词元曲明清小说，唐代最繁荣的是诗歌文学，今天，我们学习唐代诗人王维的《杂诗》。

二、解题何谓“杂诗”？ —— 随时产生的零星感想和琐事。三、写作背景他乡偶遇旧友。

四、简介诗人 —— 王维世称王右丞。字摩诘，王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表，被誉为“诗佛”。

五、学生朗读 1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。 2．集体正音。重点提示：“应、绮、

著”的读音。 3．划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮，有感情，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。

六、读懂诗句，翻译古诗 1．请学生借助字典、教材注释，用自己的理解翻译古诗。

2．课件出示注释。

来日：来的时候。绮窗：雕画花纹的窗户。著花未：开花了没有？君：朋友，古代对人的尊称。自：从。

3．出示全文翻译。

七、教师点拨

1．朗诵点拨：这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不

尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切，运用了反复修辞手法，朗诵时应加重语气。“应知”表现出诗人急切的心情，急于询问家乡的事情。朗诵节奏应该加快。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”语气应上扬，读出一种“问”的语气。

2．描写手法：白描、象征。 —— 借问梅花，寓巧于朴。

八、思考探究

1．“故乡事”可以列出长长的清单，为何诗人偏问梅花？ 2．悟诗情，本诗的思想感情？

九、小结，扩展阅读

1．本诗的内容？ ——思乡；本诗的体裁？ —— 五言绝句。 2．你还知道哪些表现思乡之情的古诗？

【作业布置】

背诵王维的古诗。

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