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英语专四作文常见错误及对策 摘要】英语专业四级考试是对英语专业学生的专业知识的一次全面综合的考查。专四新题型改革后，专四试卷各部分都很重要而且有一定的难度，尤其是写作部分。学生在写作部分想得高分并不容易。不同的学生在写作部分所犯的错误不同。针对专四写作部分经常出现的问题，教师有必要在考前指导学生学会一些写作技巧，采取相应的对策，避免错误，提高写作质量，获得高分。 【关键词】专四作文；错误；对策 英语专业四级考试是衡量和测试英语专业学生在大一、大二的基础阶段对英语基础知识学习和掌握的全面考核，是英语专业学生必须参加的测试，其考试结果对学生和学校都至关重要。英语专业四级自采用新题型后，难度大幅度增加，尤其是写作部分，增加了原文阅读概括的内容，根据考试要求，写作不单单是根据指定主题遣词造句，布篇谋局，学生必须先读懂原文，用自己的语言进行概括提炼后，确定观点，然后开始论述，因此，新专四的写作题型不但测试了学生的“输出”（写作）能力，还测试了学生的“输入（阅读理解）能力，对学生来说是一个很大的考验。” 为了让学生能更好地应对专四写作题型，本文试图根据专四写作考试的要求，根据学生常见的错误，进行归纳总结，分析原因，提出对策，希望对英语专业的学生有所帮助。 一、英语专四写作要求 仔细阅读所给的文章或报告，写出一篇词数不少于200单词的文章，要求1. 总结概括原文的主要信息；2. 简单评论双方的观点；3. 发表自己的观点看法，展开论述，论证必须有理有据。4. 再次重申自己的观点，总结全文。 二、英语专四写作中常见的问题 （一）误解文章 专四作文部分首先是一篇来自国外网站或外刊的原文，主题多样，涉及到生活、学习、文化等，内容经常涉及两方面不同的观点,如2016年的试卷，提供的文章题目为 Term-time Holidays Will Be Banned。要求学生看懂文章前先具有一定的文化背景知识。在英国，学校允许学生在校期间请假旅游。根据文章，英国教育部门将会采取措施遏制在校期间请假旅游的现象，以达到减低缺课率为最终目的。但是很多中国学生因为不同的文化背景，缺乏对英国文化、制度的了解，未能完全理解文章。误解文章的另一个主要原因为是词汇障碍。学生词汇量有限，文章的关键词汇未能掌握，导致误解原文，形成错误的概括。 （二）概括未到位 根据专四写作要求，学生必须在开始写作文前熟读原文，根据文章内容进行概括总结，要求言简意赅，概括出原文的重点。但是很多学生往往未能按要求完成，主要原因为理解能力有限，概括能力薄弱，未能找到文章的重点，概括的内容没有切中要点，或者有些学生根本没有概括能力，直接从原文中摘抄几句，这样既不符合要求，又影响了印象分，降低了作文质量。 （三）观点不明 部分学生对文章未能充分理解，没有相应地提出自己的观点，整篇文章没有一个核心内容，语句散乱，不知所云。有些学生虽然有自己的观点，但是表达不够明确，语句错误，也会影响观点的明确性。还有一部分学生观点模棱两可，做墙头草，没有具体确定的主意，通篇文章的论述呈混乱的状态。这些都不符合专四作文要求。 （四）词不达意 学生词汇量有限，用的单词过于简单，未能深入论点，充分展开论述，体现出大二学生该有的水平。学生在写作时受到母语迁移的影响，表达的内容沿用汉语的思维方式，中式英语的句子随处可见，影响文章质量。 （五）用词错误 学生用词不当，含糊不清，学生虽能用一些较有难度的词，但因记忆出现偏差，单词写错或者拼错，导致句子表达词不达意，从而影响文章的质量。 （六）语法错误 学生语法基础薄弱，涉及到语法知识的句子错误较多，如主谓一致错误、时态错误、人称错误、语态错误、词性错误等。句子结构错误也较常见，主要表现在主语不明，谓语不妥，句子成分不完整等现象。 （七）句型单一 学生在写作部分所用句型较单一，主要为SV句型或者SVO、SVA等句型，使整篇文章显得单调乏味。学生未能使用较复杂的句型，如倒装句、分裂句、各类从句、感叹句等。有些学生心有余，力不足，虽想使用不同的复杂句型，但是因为未能熟练掌握各类句型，反而出现表达错误，最终弄巧成拙。 （八）结构不合理 学生在作文的布局上出现错误，常见问题为引言太长，占据篇幅过多，学生自己观点的陈述偏少或者几乎没有，文章结构松散，缺少结论或结尾仓促。 三、应对对策 （一）增加阅读量 写作是输出学生日常积累的语言知识，涉及到词、句、语法、篇章等的运用。因为英语并非学生的母语，在缺少外语大环境的情况下，建议学生上课认真听讲，做好笔记，牢记课文中的各种句型和单词的用法。此外，建议学生在课余在平时多阅读英文报刊，多读原版小说，多看优秀范文，熟悉各类文章体裁，同时也要熟记好词好句，尽量在写作中正确运用有档次、有难度的单词和句型。 （二）熟悉文化背景 因新专四的作文提供的文章均来自国外网站或报刊，涉及到的主题较广，有教育、医疗、生活等，不同的国家有不同的文化背景，同样的主题在不同的文化背景下会产生不同的理解。学生如果不熟悉文化背景，往往无法理解文章内容，导致文章观点出现偏差。所以，英语专业的学生非常有必要熟悉了解英美国家的不同的文化知识，涉及到的方面包括教育、旅游、节假日、医疗、家庭、宗教、政府、体育等，对这些方面知识的积累，有助于学生阅读原文时更好地理解文章，也有助于学生今后学习其它课程。 （三）熟读范文 范文是专四作文的模板。好的范文是标杆。学生最好能购买相关资料，熟读各种主题的范文，牢记各种主题的范文中所用的词和观点，在遇到相关联的专四作文中进行借鉴。 （四）摘抄好词好句 单词和句子是构成文章的基本单位。学生在写作中往往出现使用的单词和句子过于简单，无法充分体现大学生应有的水平。究其原因，对于学生来说，英语始终是外语，缺少时时使用英语的大环境，大二的学生经过多年的积累，已经掌握了不少的词汇量和很多不同的句型，但是学生没有主动使用这些词句的意识，只是让这些词句存在于课堂学习中，因此，很有必要鼓励学生把阅读中遇到的好词好句摘抄记忆，加深印象。鼓励学生根据不同的主题把相关词句归类整理，重点背诵记忆，在考试中如若遇到相似主题，学生就可以借鉴模仿这些优秀的句子，动用高大上的词汇，进行观点的陈述，从而提供作文的整体质量。 （五）巩固基础知识 学生在英语写作中经常会出现一些基础知识的错误，如常用单词拼写错误，基本语法知识错误，如时态错误、单复数错误、主谓一致错误、比较级错误、介词使用错误、搭配错误、虚拟语气错误、人称不一致等错误。学生必须加强英语的基础知识，包括日常使用的单词的正确拼写。 （六）合理布局 专四的作文布局为第一部分：总结概括原文，提出自己的观点，大约70个单词，第二部分论述观点，大约150个单词，第三部分为结论，大约30个单词。学生写作必须避免出现头重脚轻，头大身体小或者有头无尾的现象。每部分必须合理安排。第二部分是文章的主体，学生必须充分论述自己的观点，所用文字都必须紧密围绕观点展开。论据必须充足，最好列举三到四个论据来支撑自己的观点。结论部分可以短小，但是必不可缺。结论必须重申观点，提出号召或希望。 从多年的专四考试中可以看出，学生在写作部分所犯的错误有不同的情况，其背后的原因也各不相同。老师们应该在考试前对学生进行指导，分析常见的错误和原因，纠正写作方法，避免失分情况的出现，争取帮助学生提高写作质量，获得较好的成绩。 参考文献： [1]笪冬梅.大学英语英语写作错误分析[J].文化视野，2015（2）:407-409. [2]李静敏.大学生英语写作错误分析[J].教育科学，2016（1）:244. [3]李茂莉，志斌.任务型教学法在英语专业写作教学中的运用——以英语专四写作中的问题为例[J].邢台学院学报，2010（2）:66-68. [4]庞晓辉.英语专业四级写作的常见问题及解决办法[J].牡丹江师范学院学报，2008（1）：78-79. [5]王桃花，盛贺胜，孟珊珊，李麟莉.英语专业基础英语写作错误分析及归因研究[J].牡丹江大学学报，2016（7）:181-184. [6]夏丽云.英语写作中的概念流利——基于英语专四写作的研究[J].东北农业大学学报，2011（2）:113-116. [7]杨亚东.解读英语专四作文阅卷标准[J].国际关系学院学报，2009（3）：59-62. [8]张继培.从大学生英语写作错误看大学生英语写作教学[J].长春理工大学学报，2009 （4）:643-644. 本文来源：https://www.dywdw.cn/7e863b6982eb6294dd88d0d233d4b14e84243e1f.html
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2023-06-25
