【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《池上》教学设计一课时》，欢迎阅读！
古诗《池上》教学设计 教材分析 《池上》的大意是:一个小孩撑着小船偷偷地采了白莲回来,他不管怎样隐藏,都留下了划船的踪迹。这首诗好比一组镜头,摄下了一个小孩儿偷采白莲的情景。全诗表现了夏天的情趣。 学情分析 古诗教学中,情境的设置很重要。在教学中,可用图片、语言等方法设置情境,让学生浸入情境中,在情境中感受古诗的美。 教学建议 1.本课写字教学,教师重在指导学生自己观察,运用以前所学的知识练写。 2.朗读感悟教学时,教师范读,使学生感受诗歌的韵律节奏。小组合作,试读诗歌,讨论词义,圈出不理解的词语,交流自学。课堂讨论自学中的疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解。 3.课外拓展教学时教师可以开展一个古诗朗诵会,每个同学准备一首自己在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。 教学目标 1.有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。 2.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个字。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 重点难点 重点:1.学习生字词。 2.能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。 难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学准备 生字,词卡片,多媒体课件。 课时安排 1课时 第一课时 课时目标 1.学习古诗《池上》. 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读,感受诗中小孩儿的机灵活泼、天真可爱。 教学过程 一 、启发谈话,引入新课。 1.小朋友们,你最喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍皮球、丢沙包……) 2.你们的童年生活多么有情趣啊!请回忆一下我们学过的古诗,看有没有写关于那时候孩子们的童年生活的。今天,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫《池上》。 二、初读课文。 1.出示小黑板:“预习三读法”。 一读:读准读通课文。(大声朗读) 二读:画出生字,记住字形。(不出声音默读) 三读:读懂句子,学会提问。(轻声读) 2. 请同学们用我们的“预习三读法”来预习一下课文把不懂的字、词、句子画下来 3. 学习生字。 (1)你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读,指名读,开火车读。 (2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读,指名读,齐读。 (3)同桌对读,检查。 三、细读古诗,体会诗意,品味情趣。 1.出示挂图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。 2.自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。 3.讨论:从“偷采白莲”你想到了什么? (1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 (2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。 (3)看出小孩很顽皮…… 4.有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩 本文来源：https://www.dywdw.cn/811084f7d25abe23482fb4daa58da0116c171fee.html
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2022-12-20
