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传播社会学 一、课程说明 课程编号：430230Z10 课程名称：传播社会学 /Media Sociology 课程类别： 专业教育课 学时/学分：32/2 先修课程：无 适用专业：社会学 教材、教学参考书： 1、郭庆光.传播学教程（第二版）.北京：中国人民大学出版社2011年; 2、谢进川.微博传播与社会管理.北京：中国传媒大学出版社2015年; 3、郑欣等.平民偶像崇拜：电视选秀节目的传播社会学研究 .北京：中国传媒大学出版社2008年; 4、张磊等.焦虑与希望：对北京贫困群体的传播社会学研究.北京：中国广播电视出版社2010年; 5、理查德.韦斯特， 林恩.H.特纳. 传播理论导引：分析与应用， 刘海龙译.北京：中国人民大学出版社2007年; 6、特里.甘布尔 ,迈克尔.甘布尔. 有效传播.北京： 清华大学出版社2005年。 二、课程设置的目的意义 《传播社会学》是专业选修课，是拓宽社会学学生学科视野的重要课程之一。学习传播社会学的基本理论，基本知识和基本规律，有助于开展传播活动，协调社会关系，为专业视野的开阔打下坚实的基础。学习传播社会学经验学派的方法，能培养学生定量、微观分析问题的能力。学习社会传播学批判学派的方法，能培养学生定性、思辨的能力。 三、课程的基本要求 参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程知识和能力培养的具体要求如下： 1、了解传播学五大奠基人的思想和贡献，掌握现代传播起源的社会学原因，发展用社会学理论和视角分析问题的能力。 2、掌握传播的五大基本要素，理解传播要素与社会学之间的关系，发展用社会学研究视角分析传播诸要素的能力。 3、明确传播研究的具体方法，尤其是内容分析法，能在发现问题的基础上，独立开展社会传播问题的研究。 第 1 页/共 3 页 4、对传播社会学的经典名著以及学科的前沿知识有所掌握，提高在传播领域的学术能力，为开展传播实践奠定基础。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 学时分配 总学讲课 实时 (含研讨) 践 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 教师讲授为主，辅以多媒体设备，展示社会传播的发展过程以及学术积累 从施控和受控两个角度探讨传者的作用。教师讲授2课时，学生讨论2课时，讨论的主题为：新媒体时代的传播控制 受众是乌合之众还是顽固而拒绝倒下的？如何对受众进行正确的认知是本章的切入点。教师讲授4课时的基本理论知识，辅以多媒体资源 你被刻板印象了吗？媒体是如何刻画各种社会群体的？通过提问引出内容。教师讲授2课时，学生针对网络中呈现的某一群体形象展开讨论4课时 学生课外阅读《娱乐至死》并对其开展研讨4课时。基本理论部分由教师讲授2课时。 通过传播效果是强还是弱的发问引出教学内容。社会传播的内涵、社会传播的第1章五大奠基人、传社会传播学的发展简6 播概述 史、传播学的研究方法 传播控制的内第2章 涵、传播控制的传播的基本理论、传播4 控制 控制的形式、施分析 拉姆对传播控制的研究 6 拉斯维尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰和勒内容分析法 温的理论、社的具体操作 会调查法和内容分析法 4 传播控制的主体和形式、传播的把关 传播控制的准则、控制理论形态、传潜网 播施控 受众的概念及分类、受众在传第3章播中地位的变受众分4 化、受众的理析 论、受众的社会行为 4 受众的使用满足理论、作为商品的受众、受众的缓冲体理论 受众在不同历史时期的地位，特别是受众的需求与 满足 符号和信息、媒介的人物的刻第4章板印象、中国媒内容分6 介对某一群体析 刻画的内容分析 6 媒介所呈现的性别形象、媒介人物形职业人群形象的内容分象以及如何析 开展形象分析 媒介的相关概第5章念、麦克卢汉的传播媒媒介理论、尼尔6 介分析 ∙波茨曼的理论、网络媒介 第6章传播效果的内效果分涵、传播效果研6 析 究的历程、传播6 6 麦克卢汉的四大理论、媒介技术决《娱乐至死》定论的主要的媒介观、安观点 德鲁吉恩的网民的狂欢 传播效果的沉默的螺旋形式、效果的理论、议程层次区分、效设置理论、第 2 页/共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/81c7fe75edfdc8d376eeaeaad1f34693dbef1073.html
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2022-04-01
