【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗两首《江雪》》，欢迎阅读！
25 古 诗 两 首《江雪》 教学目标 1．理解诗句，熟读古诗； 2．体会古诗意境及诗人所表达的思想感情； 3．初步了解古诗的语言特色。 教学过程 一、谈话导入新课 刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图1） 如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？ １．“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！ ２．如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。 ３．“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。 ４．谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导） 二、理解诗意 1．同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。（出示：寒江钓雪图2） 此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？ （1）“孤”、“独”——孤独 （2）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！ 2．谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导） 三、体会诗人精神——顽强不屈 1．同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进） 由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼） 2．同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上） 谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。（朗读指导） ３．全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。 ４．同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。 四、总结 板书设计： 环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈 教学后记：在指导背诵时，我让学生上讲台背诵并加上自己的表演，学生很感兴趣，课堂上气氛活跃，收到了良好的效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/82a9c94653e79b89680203d8ce2f0066f43364ef.html
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2022-04-11
