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新课标下高中语文群文阅读的教学思考 摘要：我国近几年大力推进课程改革，旨在改变学生死读书、读死书的状态，让他们能够从学习中获得更多知识和技能。在这种背景之下，群文阅读成为了语文教学的重要形式之一。要想让高中语文群文阅读顺利有效开展，让学生有更多收获，获得更大的成长，教师要掌握正确的教学方法。本文主要对该语文教学形式的有效落实策略展开探讨。 关键词：高中语文；群文阅读；教学实践 在大力推进新课程改革的大背景之下，着重强调发展学生的学科综合素养，实现知识、思维、技能、情感态度和价值观等多方面教学目标。这是素质教育对当前学校教育工作提出的重要要求。为了让高中生语文核心素养得到有效培养，群文阅读教学模式应运而生，并受到了越来越多语文教师的青睐。这种教学模式是将一组在某些方面存在关联的文章放在一起，教师和学生围绕相应的议题展开多文本共读。从当前的高中语文教材编排来看，各单元文章的安排也为群文阅读的开展提供了有利条件。本文主要从新课改的角度出发，对高中语文群文阅读有效开展策略展开分析探讨。 一、合理安排教学时间 语文课程中，传统阅读教学模式是单篇阅读，这种方式与群文阅读模式相比较，内容局限，不能实施相关文章的对照分析，因此不利于学生语文核心素养的培养。但是单篇阅读还有一个特点，便是每节课的教学时间确定，便于掌握教学进度。而群文阅读模式之下，多篇文章作为一个整体开展教学，占用的课时数更多，如何在几个课时中合理进行时间的安排，这是需要教师重点思考的问题之一。为此，教师需要提前做好教学准备。对于一些一看便知的知识，教师可以先讲解，如作者简介、写作背景、生字词等等。之后给学生布置预习任务，让学生利用课下时间自主阅读，了解文章内容。群文阅读是要几篇文章连续阅读的，相比于单篇阅读而言，能够更好地维持学生的阅读兴趣，使他们徜徉在文学的海洋中，感受更多乐趣。另外，有了预习基础，课堂上单纯阅读的时间会明显缩短，教师可以利用节省下来的时间与学生共同进行几篇文章的深入剖析，对选定的议题进行更进一步的探讨，帮助学生更好地体会几篇文章反映出来的思想情感、深层次内涵等。另外，教师还可以根据实际的教学时间安排，适当穿插一些课外阅读材料，丰富学生的认知和情感。 二、合理选择阅读议题 每一组群文阅读的文章必然存在一些关联，如何将这些关联凸显出来，使学生对几篇文章之间的异同点、每一篇文章的个性化特点有更为深刻的认知呢？这就涉及到一提的合理选择。群文阅读中的“议题”，既可以是一个，也可以是多个，需要根据实际情况进行确定。由于“群文阅读”在语文教学中属于新兴事物，因此可以借鉴的成熟教学经验不多，需要教师在总结自身教学经验，学习他人经验的基础上不断进行摸索，其中教学议题的选择对语文教师的执教能力来说是一个比较大的考验。实际的教学工作中，选择群文阅读教学议题应当注意如下几点：（1）议题应当符合高中语文新课标的教学要求。尽管当前的教学国策为素质教育，但是并未完全摆脱应试教育，相反，高考作为选拔人才的重要途径，仍然采取应试教育的考试形式。因此教学议题应当注重提升学生的语文应试能力。（2）教学议题迎合学生兴趣。群文阅读着重强调学生的主动参与，让他们以主人翁的姿态开展阅读和相应的文章分析。为了调动学生在阅读学习中的主动性，应当确保议题尽量符合学生的兴趣点。（3）鼓励学生主导课堂。一千个读者就有一千个哈姆雷特，由于每一名学生的思维、认知、眼界、情感态度和价值观、阅读水平等各不相同，因此他们对于同一组文章会有不同的见解。实际的阅读教学中，教师可以请那些对文章具有独到见解、认识比较深入的学生以小老师的身份进行讲解、剖析。这样既能够锻炼学生的思维能力、表达能力，又能够促使班级学生集思广益，相互学习，共同进步。 三、组织有效阅读活动 群文阅读的教学形式可以有多种，教师可以根据教学需要，从有利于学生综合素质全面发展的角度出发，合理组织阅读活动。例如可以给学生布置学习任务，让学生以小组为单位，围绕某一个或是几个问题开展合作学习；可以组织学生开展自主性阅读，让学生按照自己喜欢的、适合自己的方式开展阅读学习，教师则可以对学生做好学法指导，使他们的自主阅读能力不断提升；另外，群文对比阅读也是十分常用的阅读学习形式，通过让学生对比几篇文章的写作内容、写作手法、文章意境、思想情感等，更好地掌握一组文章的共性以及其中每篇文章的个性化特点，让学生对这组文章有更为深入的理解、记忆，同时可以学习更多写作手法、写作技巧等，促使其语文综合素养不断提升。 总之，在高中语文教学中，阅读教学占据着课堂教学的绝大部分时间，当前的群文阅读又是语文阅读教学的主流模式。教师需要对群文阅读教学有比较深刻的认识，认识到该阅读教学模式在发展学生学科综合素养方面的优。实际的教学实践中，教师要不断总结经验，加强学习，逐渐探索出更为科学、完善、有效的群文阅读教学方法，将其落实在教学过程中，使语文教学质量得到有效提升，使课程教学目标得以顺利实现。 参考文献 [1]陈雅鹏. 新课标下如何有效推进高中语文群文阅读教学[J]. 试题与研究,2021,(14):183-184. [2]纪金花. “新课标”背景下高中语文群文阅读策略分析[J]. 考试周刊,2021,(38):33-34. [3]陈晓飞. 论“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践[J]. 文科爱好者(教育教学),2021,(02):127-128. 本文来源：https://www.dywdw.cn/838ba54e021ca300a6c30c22590102020740f2b1.html
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2023-01-18
