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阅 读 感 悟 我任教以来，酷爱阅读《小学语文教学》等教育刊物，从中得到不少启发和教育。下面就“快乐教学”谈点感悟。 我认为“快乐教学”是提升教学质量最有效的教学方法，特别在小学阶段。自古以来把念书说成“寒窗苦读”，让多少学子感到苦不堪言，厌学、逃学、辍学等自毁前程的现象屡见不鲜。所以更新观念，让教和学成为师生的乐事，是我学习诸多教学理论和方法后的首选。 “有什么样的思想就有什么样的教育”。改造课堂，提高教学效率，首先要从更新观念做起。要变苦学为乐学，变苦教为乐教，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。激发学生的学习兴趣，身心愉悦地投入学习。师生共享教学的乐趣，共同体验教学成果的成功感和幸福感，把学校变成师生的乐园。 快乐是一种品质，一种心态。让每一个学生都快乐起来，让每一位教师都快乐起来。把学生和老师都解放出来，把快乐还给她们。如何才能实现这一目标，达到这种境界？我认为要从以下几个方面努力。 （一）少点“捆绑”，多点激励，创造一个宽松愉悦的学习和工作环境 校长管理的重点，应放在激活教师的内驱力上，而不是条条框框的“捆绑”。以人为本，实行人性化管理。给师生创造良好的环境和条件，最大限度的调动大家的积极性，让大家心情愉快地，自觉地工作。 （二）赏识每一个学生，善待每一个生命 1.树立“教师是为学生服务的”观念，建立新型的、平等的师生关系。 2.爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。 关爱是教师必备的素质，爱比知识更重要。爱好学生容易，爱差生难，当一个学生不值得爱的时候，正是需要你爱的时候。 理解是爱的前提，理解是宝贵的教学资源。宽容是最高的爱，宽容是最宝贵的礼物，宽容是一种极有价值的教学艺术。 3.要尊重学生的个性，要把学生看成有血有肉的人，感情丰富的人，不能伤学生的自尊。允许学生犯错误，不犯错误是不正常的。 4.把自主学习的权力还给学生，让学生自觉地，愉快地学习，生动活泼地主动地发展。学校有了吸引力，学生才不会厌学。 5.学会亲近、欣赏、赞扬自己的学生。真诚的，而不是虚假的。只有真诚才能打动人，才有生命力。 6.“差生”一词要从口头上消失。不要把学生分成等级，每个人都有自己的价值，都有独立的不可替代性。“天生我才必有用”。不可轻看你认为不好的学生。 7.教育的本质是引导人。引导学生的学习兴趣，变苦学为乐学；引导学生的探索精神，变死学为活学；引导学生的学习方法，变难学为易学；引导学生的创新能力，变学会为会学。 （三）借鉴“苹果教学法”。老师给学生分吃苹果，给学生一点甜头，目的是刺激他们的神经系统，使他们产生想占有整个苹果的欲望。有了欲望才有学习的内驱力，才能产生浓厚的学习兴趣。这种激发学习兴趣和建立学习目标的教学模式，就叫“苹果教学法”。 （四）“皮格玛利翁效应”的启示 “皮格玛利翁效应”的故事无需介绍，关键是留给我们的启示：“信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为”。它告诉我们学生的好坏与老师的态度密不可分。老师能看起的学生，由于得到了老师真诚的爱和鼓励，他们很自信，各方面都会发展的很好；另一种老师看不起的学生，也就是缺乏“皮格玛利翁效应”的学生，他们会失去自信力，心灰气馁，思想不愉快，学习成绩下降，产生厌学。有的甚至感情畸变，性格扭曲，产生自杀和杀人的念头。多 么可怕，多么可惜呀！ 愿我们每一个人都从中受到启示，赏识每一个学生，向每一个学生投以信任的目光、期待的目光、真诚的目光。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。相信每个学生都会进步，相信每个学生都能成才。 本文来源：https://www.dywdw.cn/85c901f3970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed462.html
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2022-04-23
