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《背影》教案设计 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提升学 ☆ 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上， 以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习使用截取法 来叙事抒情的训练。引导学生用 “整体感知、重点研读、合作探究、自主学习 ”的模 式来掌握内容，领悟内涵。 生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学重点，难点 ☆ 重点：体会朴实、饱含深情的语言， 感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 ☆ 难点：明确文章 “背影”与 “父子深情 ”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、 情思绵绵的意蕴。 教学准备 教师制作 CAI 课件（含 动画歌曲《背影》 ， CCTV-3 电视散文诗《背影》 ，歌曲《父亲》 ） 教学流程设计 一、 设置情境，导入新课 。 欣赏动画歌曲《背影》 ，感受父子深情。 二、 作家作品 （教师讲授） （一）朱自清介绍 朱自清 （1898－1948）,字佩弦，江苏省扬州市人 ,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗 文集《踪迹》、《欧旅杂记》 ,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于 1925 年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。 当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。 我父亲待我的很多好处， 特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文仅仅写实， ……” 二）《背影》介绍 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重 重地敲击在人的心灵共鸣点上。 父子亲情， 罄竹难书。 但在这里， 背影的一瞬化作了永恒， 一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心 三、整体感知 。（师生互动） 一）思考问题 1. 本文写的主要事件是什么？ 买橘送别 2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？ '思念父亲，惦记背影（1） 父子深情 彳望父买橘，刻画背影（6） I父子分手，惜别背影（6） 别后思念，再现背影（7） （二）朗读并分析、重点研讨 1•在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ ①亲自送行②照看行李③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 ② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这个 背影”的? '父亲的穿戴： 黑 深青.穿着朴素 心情沉重。 彳走路的姿势：蹒跚. 年纪较大腿脚不便。 〜爬月台动作： 攀 缩. 行动不便 步履艰难。 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写 以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写： ｛（1）、不要紧，他们去不好！ （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）、我走了，到那边来信！ （4）、进去吧，里面没人。 四、合作探究（生生互动、师生互动） 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？ a：祖母死了。 特定的情境：＜ b：父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡） .C:为父亲的所为而感动。 五、拓展延伸 （一）歌曲欣赏感受父爱 崔京浩演唱的《父亲》 那是我小时侯/常坐在父亲肩头/ 父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/ 忘不了粗茶淡饭/将我养大/ 忘不了一声长叹/半壶老酒 等我长大后/山里的孩子往外走/ 想儿时一封家书/千里写叮嘱/ 盼儿归一袋闷烟/满天数星斗 都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/ 都说养儿为防老/可你再苦再累不张口 / 儿只有轻歌一曲/和泪唱/ 愿天下父母平安度春秋！ （二）话题作文导写 （教师讲授） 《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太 把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了…红军 战士们目 本文来源：https://www.dywdw.cn/86c9e40d17791711cc7931b765ce0508763275a7.html
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2022-11-06
