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本文为Word版本，下载可任意编辑 师：为什么呢？ 生1：文章太难。 师：难在哪？ 请填补： ，不尽长江滚滚来。 生2：古诗词引用太多。 生：无边落木萧萧下。 师：所以就有恐惊感了？“明知山有虎、偏向虎山行”，我们 师：什么是“落木”？ 别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中全部的诗句， 生：就是树叶。 划出来并比较一下，你最认可哪一句、为什么？ 师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？ 〔生边读边划、然后争论〕 〔生众说纷云〕 三、议一议： 师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。〔板书课题〕 师;谁先说说？ 二、读一读 生3：我最喜爱杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 师：大家先用5秒钟的时间快速阅览全文 来。” 〔生愕然、阅读〕 师：讲讲你的理由。 师：来得及吗？ 生3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧 生：来不及。 第 1 页 共 3 页 《说木叶》课堂教学实录 本文为Word版本，下载可任意编辑 然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。 师：你估量他感慨什么呢？ 生：时间消逝、自己岁月蹉跎一事无成，特别悲凉。 师：精彩！掌声鼓舞！〔掌声〕 师：还有谁情愿和大家共享自己的成果？ 生4：我，我认为“高树多悲风、海水扬其波”一句写的.好。诗人没有写秋叶的飘落，却让人感受到秋天的凉意。秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。 师：又是一首抒情诗！〔同学自发鼓掌〕 四、比一比： 师：19句都很精彩，但我们不应忘却我们的主题——为什么古人多说“木叶”，而很少用“树叶”入诗？ 师：〔投影表格〕请大家再次阅读课文，开展自己想象的翅膀，完成表格。 〔生阅读课文、填写表格〕 师：大家基本上都填好了，大同小异，同桌间再相互沟通一下。 〔同学完成后，投影沟通〕 五、找一找： 师：这么一比较，我们可以看出“木叶”较“树叶”有两个艺术特征，请大家在文章中找出来。 生5：木叶，本身就含有落叶的因素。 师：这是其一，还有一个呢？ 生5：木，不但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。 师;这两个艺术特征，我们不妨用课文中的一个词概括一下，3个字。 生〔一番查找、发觉〕：默示性。 师：我们大家一起把眼睛闭起来，想象一下“木叶”给我们的默示，〔轻念〕班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘落…… 第 2 页 共 3 页 本文为Word版本，下载可任意编辑 六、连一连： 师：这是一篇文化随笔，给我们谈了一点文艺理论，我们一起来念一下，文章第5节前3句。 〔生念课文〕 师：诗歌语言有默示性，其实不少东西具有肯定的默示性。比如：红色代表热忱…… 生6：绿色代表生命。 师：好，大家随意说说。 生7：鸽子代表和平。 生8：白色代表纯净。 …… 师：很好，还有几天就是母亲节了，我在网上找了几种花，你们会选哪种送给最心爱的母亲呢？〔投影图片：百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰〕 生9：康乃馨 师：为什么选康乃馨？ 生9：由于康乃馨表示最温馨的祝愿、是送给母亲的最好礼物。 师：当然还有你的进步、你的成果。 七、练一练： 师：在中国传统里还有很多物象，有相对稳定的默示;但也有一些物象在不同的语境里表达的内容可能会不一样。最末请大家完成课本87页“练习 2” 〔诗词3首“梅”意象的比较〕 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/878d2f2e346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff09.html
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2022-07-22
