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转变学生学习方式的误区分析

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转变学生学习方式的误区分析

孟兆山;刘中云

【期刊名称】《辽宁教育》 【年(卷),期】2004(000)009

【摘 要】本次课程改革的一个重要任务就是实现学生学习方式的转变。《数学课程标准(实验稿)》所提倡的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，开始在课堂教学中有所体现，但随着课改实践的深入，也产生了一些误区。下面谈一下自己的一管之见。 【总页数】2页(P42-43) 【作 者】孟兆山;刘中云 【作者单位】无 【正文语种】中 文 【中图分类】O1-4 【相关文献】

1.基于学生学习方式转变的教学设计——“酚”教学设计案例及其分析2.课程整合的核心:转变教学结构理论与案例分析(下)——误区案例分析篇3.转变学习方式的三个误区分析4.转变学习方式的三个误区分析5.学生学习方式转变的心理学分析

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本文来源：https://www.dywdw.cn/87afa22ff4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d9f.html

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