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初中作文教学误区分析 作者：李将 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2015年第2期 江苏省阜宁县古河初级中学 李将 【摘要】 初中作文教学中存在着一定的误区，如局限课堂教学、忽略阅读与口语训练等，教师应当针对教学困境开展研究，拓宽作文教学空间，立体化组织作文教学，促进学生作文能力提升。 【关键词】 初中作文 教学困境 分析研究 导致初中作文教学效率低下的因素有诸多方面，与许多教师教学中未能深刻领悟课改理念，教学模式、方法不够先进等方面具有密切关系。 一、当前初中作文教学中存在的主要误区 1孤立地开展作文教学。有些教师将作文教学独立于语文整体教学之外，就作文教作文，没有能够充分整合语文教学资源，也没有有效利用各钟契机强化写作技巧渗透，这种孤立的教学模式必然导致教学效率低下。 2局限于课堂教学空间。有些教师在潜意识中始终认为作文教学就是课内教学，是按部就班进行作前指导、撰写提纲、正文写作、作文评改。这种理念制约了作文教学发展，尤其是没有能够将课外资源整合起来，对提高作文教学成效有一定制约。 3忽略课外阅读的作用。课外阅读对作文教学具有较大的支撑功能，尤其是丰富的阅读可以帮助学生积累文化底蕴，提高技巧感悟。有些教师没有重视课外阅读的作用，对学生缺乏阅读方面的要求，在数量质量以及成果积累方面都缺乏要求，割裂了两者之间的血肉联系。 4忽视口语表连的训练。口语表达也是作文训练的一项重要形式。相对于书面创作文章，口语表达具有更为丰富的训练内涵，如构思能力、表达能力、遣词造句能力、即兴发挥能力等等。有些教师没有重视这些方面的研究，忽略了其对作文教学的重要促进作用。 二、夯实工作措施，扎实推动作文教学成效提升 面对当前初中作文教学中出现的误区，广大教师一定要从产生误区的根源入手，积极有效进行教学创新，推动作文教学成效提升。教师重点应当抓好四个方面： 1将作文教学融入到语文整体教学框架之中。离开了语文整体教学的作文教学是无源之水、无本之木，教师必须将作文教学充分融入到语文整体教学框架之中。首先要确立大作文教学理念，不仅在作文课上开展作文教学，而且要充分利用阅读分析、朗读、课外活动等各种契机，与作文教学遥相呼应、紧密结合。例如在阅读教学中进行写作技巧渗透，在课外活动中开展仿写训练等等，这些方面对综合推动学生作文能力发展具有积极的意义。其次，教师要在语文教学中积极创设载体平台，开展与作文教学相关的训练活动。无论是课外兴趣小组还是课内合作学习组织，都要充分发挥其作用，推动作文教学的有效开展。另外，教师一定要摈弃孤立开展作文教学的理念，从思想认识上重视作文教学，将其与语文教学各个环节融为一体。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb2d7b096d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c40.html
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2022-08-01
