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《悯农》（其二）教学设计 【教学设计意图】 《悯农》（其二）是部编版小学一年级上册语文语文园地五“日积月累”里面的内容。诗人李绅，在诗中形象地描绘了农夫冒着烈日在田间劳动的辛苦，情不自禁地书法了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感叹，成为千古名句，时刻警示人们要珍惜劳动，珍惜粮食。 本节课借助语文数字吟诵平台进行吟诵教学，要完成读准字音，读通古诗，正确、流利地诵读古诗，并试着吟诵古诗的教学目标。同时，还将借助“吟诵”这种读诗方法，从“韵字”入手，结合图片、情境创设等方法，在吟诵的过程中，去感悟农民的“辛苦”，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理。 【学生分析】一2班的孩子活泼好动，因此在教学过程中，要不断地以表扬、鼓励、激励等形式进行课堂常规管理。因为学习了声调，孩子们在读儿歌的时候也能划着声调正确认读，因此，准备带领孩子们进行依字行腔，同时，因为《悯农》（其二）押u韵，u是已经学过的，通过引导孩子们应该能发现他们的特点。 【教学目标】 1. 知识与能力： （1）读准字音，读通古诗。 （2）能正确、流利地诵读古诗，并试着吟诵古诗。 2.过程与方法： （1）通过多种方式的朗读，正确流利地诵读古诗。借助图画理解“锄禾”、“辛苦”等词，体会农民的辛苦，大致了解古诗意思，知道劳动人民是财富的创造者； （2）借助“语文数字吟诵平台”，学习吟诵《悯农》（其二）。 3.情感、态度与价值观：体会农民伯伯的辛苦，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理。 【教学重点、难点】 1.教学重点：读准字音，读通古诗。 2.教学难点：借助图画理解“锄禾”、“辛苦”等词，体会农民伯伯的辛苦，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理。 【教学准备】 生字卡片、PPT课件、语文数字吟诵平台 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入（3分钟） 1．（出示一碗米饭图）引导学生说话：这是 。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）（只要学生大胆发言，就要给予表扬）（相机板书“农”“辛苦”引导学生认读。提醒“农”字的声母是鼻音） 在这样一碗白米饭背后，隐藏着一个个感人的故事。 2.唐代诗人李绅，在一年夏天回乡探亲访友途中，就看到了这样一个感人的故事：他看到田野里的农夫，在火热的阳光下锄地，感慨之余，心生怜悯，提笔写下了组诗《悯农》。今天，我们就来学《悯农》的其中一首。（师补充板书课题，生书空。） 2. 指导全班齐读课题。 （设计意图：通过“白米饭”创设情境，相机识字“农”，同时引出《悯农》的创作背景，揭示课题，齐读课题，激发学生学习的欲望。） 二、循序渐进——读通古诗。（15分钟） （一）打包礼物——好好读古诗 农民伯伯这么辛苦，我们将这首诗作为礼物送给他们吧。不过礼物可要精心打包一下才行。 1.礼物打包第一步——好好读 （1）（出示自读提示：1.请你轻声读课文2遍，用手指指着课文读。2.不会认的字用圆圈圈出来。可以请教同学或者旁边的老师。3.读完后用休息的方式告诉老师。） （教师巡视检查，相机正音） （2）检查自学情况。（指名学生朗读古诗：根据学生情况相机做正音指导，抓住“锄、谁、中、知、餐“等词进行正音） 2.礼物打包第二步——好好评 孩子们礼物已经准备好了，但是究竟怎么样呢？请你的好朋友帮帮忙吧 （出示学习要求：同桌互相读，一人读完后，另外一人再读。在别人读的时候，仔细听，同时她读到哪里，你的小手就指到哪里。有什么问题，等他读完以后再提出来） 3.礼物打包第三步——好好合作 （1）师生合作、生生合作读古诗。 （2）孩子们，为了能让我们更准确地读古诗，我们还可以用手划着声调读。先复习四声儿歌“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。 师带领学生划着声调慢慢地读。（进行依字行腔） （设计意图：通过“礼物打包”的方式，引导孩子们按照要求进行自由朗读——评价朗读——合作朗读——划着声调朗读，进行依字行腔） 【课中操】 孩子们表现得非常棒。看来打包礼物也是一件“辛苦”的事情，那我们来休息休息吧。（点点头，伸伸腰，请把小手拍起来，跟着老师一起念：太阳公公当空照，农民伯伯锄禾忙。小朋友们要知道，盘中餐来之不易。 （设计意图：前面经过反复地朗读，孩子们已经能够读好古诗了，但是现在也挺累了，尤其一2班的孩子还不是很能管住自己，因此，借助课中操，一是让孩子们休息，同时也巩固几个平翘舌字的字音） 三、好好说——图片引领，了解古诗大意 1.刚才我们一起读了课文，同学们学得特别好，下面，我们一起来看一看，农民伯伯是怎么种粮食的。（PPT课件出示图片） 你从图上看到了什么？注意观察的顺序哦！（引导用完整的句子说图：（时间），（ 谁 ）在（哪里）（干什么），他（怎么样）……中午的时候，农民伯伯在田里锄草，他很辛苦。尊重学生的说话，及时进行表扬） 师根据学生的说话，相机进行板书。 2.重点指导：抓住“锄禾”、“汗滴禾下土”等感悟理解农民的“辛苦”。（配上图片辅助理解） （1）锄禾：因为太阳的照射，所以泥土都变得很硬，农民伯伯在除草的时候就非常吃力：通过做锄草的动作体会辛苦，应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。 （2）“汗滴禾下土”边出示图片边引导：太阳高照，本就已经汗流满面了，再加上还要吃力地“锄禾”，所以那汗水就像雨水一样，滴滴掉进了土里，农民伯伯真是太 了。（引导学生说出“辛苦”），仅仅除草就能种出粮食了吗？（出示图片，引导学生发现农民种植粮食的过程）（引导学生说出“农民伯伯，您真是太 ”了。） 老师把孩子们的理解变成了一首儿歌，PPT出示：中午太阳当空照，农民伯伯锄禾忙。汗水不停往下掉，农民伯伯辛苦了。） 3. 引导孩子们发现“午、土、苦”三个字的韵母都是“u”，这样的几个韵母相同的字称为韵字，这首诗押u韵。复习韵字的读法：韵字拖长。（指导学生读好韵字） （设计意图：借助图片等引导孩子们大致理解古诗意思，体会农民的“辛苦”） （四）好好吟诵——借助平台，学习吟诵（5分钟） 1.孩子们，我们刚刚已经将礼物打包完毕了，不过现在我们还要给他装饰一下:你们知道吗？古诗除了能读、能背，还能吟诵呢。（吟诵平台播放“少儿吟咏”，孩子们认真倾听。感受《悯农》吟诵的节奏韵律等） 2. 借助平台学习吟诵。（播放“吟咏跟读”，引导学生学习吟诵，注意“韵字拖长”。） （设计意图：借助平台进行吟诵，引导孩子们学会吟诵） （五）拓展延伸 1.孩子们的心意农民伯伯们已经收到了，只是他们也为我们提出了一个要求，是什么呢？（PPT出示：小朋友们，谢谢你们送来的礼物，我们很开心。如果你们平时能够珍惜粮食，不浪费粮食，那就是送给我们最好的礼物了。） 孩子们，今后，面对农民伯伯辛苦的劳动成果时，我们应该怎么做呢？（孩子们自由说话：农民伯伯，今后，我会……） 2.其实，在生活中，还有很多需要我们去珍惜的劳动成果。比如（PPT出示：干净整洁的校园，妈妈辛苦洗干净的衣服等）这些劳动成果，都是需要我们去珍惜的（PPT出示：珍惜粮食，从我做起。珍惜劳动成果，从现在开始） 3. 最后，让我们和农民伯伯一起吟诵《悯农》（其二）吧（集体吟诵） 【板书设计】 6、悯农 辛苦 教学反思：在进行教学时，想着不能完全脱离古诗的教学（解诗题、知诗人、读古诗、理解古诗、积累背诵古诗），因此在识字正音时采用了四读法——自己读、同桌评价读、合作读、划着声调读等朗读方式，巩固读音。但是，在同桌互相评价朗读时，孩子们做的还不是很好，平时要加强训练。借助图片引导孩子们理解古诗大意时，没有完全放开来，让孩子们进行练说，如果像周老师说的，讲解韵字和理解，如果能结合起来就更好了，在处理古诗理解这一环节做得还很欠缺。古诗文教学和吟诵教学，都还将继续努力地去学习。 本文来源：https://www.dywdw.cn/87fbeffeedf9aef8941ea76e58fafab068dc4495.html
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2022-09-08
