【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《2和3的倍数》，欢迎阅读！
课题：课本92-93页，第六单元信息窗二 2和5的倍数的特征 教材分析：本课是在学生已经学习了因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。 教学目标： 知识与技能：让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法：在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识 情感态度价值观：在学习活动中进一步感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。 教学重难点：让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解掌握2和5的倍数的特征。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 多媒体出示信息窗，你能提出哪些问题？ 预设：教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（叠罗汉）可以派多少人？ 二、自主合作，探究新知 1. 学习2的倍数的特征 （1）跳交谊舞可以派多少人？ 预设：学生可能列举很多不同的数（如4、6、8、20、14、98等） 问：你能不能用一句话概括说说可以派多少人？ 学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。 （2）2的倍数特征 问：2的倍数有什么特征呢？ 预设：学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。 问：生活中哪里用到双数？ 学生可能说出：宿舍的门牌号一边是双数一边是单数，街道的门牌号一边是双数一边是单数。 问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。你可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。 （3）独立写出100内2的倍数，小组合作研究 （4）汇报交流。 预设：学生的结论可能有： 个位上是双数； 与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8。 （学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征） 小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字） （5）验证结论。刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？ 学生自己举例验证。 （6）学习偶数、奇数。 ①介绍偶数、奇数的概念。同桌之间互相说说什么是偶数，什么是奇数。再互相列举提问一个数字，另一个说是偶数还是奇数。 ②介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。 2. 学习5的倍数的特征 （1）用刚才的方法自己研究5的倍数的特征 （2）交流：个位上是5或0。 （3）学生举例验证。 3. 2和5倍数的共同特征 学生独立思考总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 三、巩固练习 1、自主练习第一题，按要求填一填，巩固2，5的倍数。 2、自主练习第二题，巩固偶数，奇数。 3、自主练习第六题，进一步练习本课知识。 四、全课小结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/88b6cd6510a6f524ccbf85df.html
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2023-01-20
