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《大海啊，故乡》教案 10107123101 曹良敏 课程章节：人民音乐出版社八年级第十六册第三单元的第一首 课时：一课时 教材分析： 这首歌曲为F大调，3/4拍，中速，整首歌词通俗易懂，旋律优美，富有变化，以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发。 教学内容来看：深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情,是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。 教学目标： 根据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，兴趣爱好为动力”，制定了以下三维目标： 1、知识目标：引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对歌唱的换气，延长音音准的掌握 2、过程与方法：通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验电声音乐的魅力、表现音乐的美 3、情感目标：通过学唱这首歌，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情 教学重点：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲 教学难点：培养学生用抒情、委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲，气息控制部分有对比，不好掌握。 教学方法：欣赏法，画图法，老师教学生学 教具：钢琴、音响，多媒体,PPT课件，影音设备，沙球，电子琴 教学过程： 1.导入 师：今天，老师给同学们带来了非常美妙的音乐，请闭上你们的眼睛，展开想象的翅膀，感觉自己仿佛置身在什么样的环境中？(点击ppt, 播放的是大海的声音） 生：大海 师：大海确实令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？（ppt,播放图片） 大海确实令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？ 接下来，在钢琴上弹出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . 请学生根据弹得音乐画出旋律线（自己也画同步进行），然后我将用同样的方法弹出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .来解决第二条旋律。 哼唱练声我将让学生用lu来把这两条旋律哼唱下 师：两条旋律在音高、力度上有什么区别？ 生：一般学生都能说的出来，音高第二条比第一条高，力度也强点 师：这首曲子的拍号和强弱规律？ 生：3/4拍，强弱弱 师：这首曲子的强弱规律是强弱弱吗？再次随着我的琴声用LU来唱一遍。（做波浪手势）生：会感受到与一般3/4拍曲子的不同，是强强弱。 师：最后，老师和学生边唱边划波浪的节奏拍 【设计意图】：通过对比性的聆听和哼唱旋律，随着律动性的引导让学生感受到大海的那种意境，并把音乐知识融入到教学过程当中，用LU带唱练声可以帮助学生调整好歌唱状态使声音更加的集中。 聆听歌曲，感受旋律 师：播放合唱版的《大海啊，故乡》，音乐表达了怎么样的情感？你最喜欢哪部份的旋律，为什么？ 生：思念故乡，热爱大海。每部分都有人说 【设计意图】：通过提问式引导学生，主要是培养学生有目的的去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情的，有着思乡之情的歌曲。 学唱歌曲，解决难点 由于初中生对于《大海啊，故乡》这个曲子比较熟悉，直接带歌词跟钢琴伴奏演唱、 师：同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢？ 生：可能会说 歌曲结尾这部分气息不够 师：示范演唱（通过示范和手势来帮助学生用“缓呼缓吸”的方法解决歌唱中的难点，采用对比法让学生选择认为合适的方法来演唱。 【设计意图】：主要是通过对比聆听，让学生产生自主发现问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点 歌曲分析，把握情感 师：现在老师请你们再次聆听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分？ 生：有三个部分 师：那三部分所表达的情感都一样吗？ 生：不一样 师：下面我们一起根据音乐的情绪和音乐要素来分析下。 然后我会唱第一部分，用叙述的口吻 生：第一部分旋律比较平稳，好像在诉说对大海的思念等等。 师：用同样的方法，我会歌唱第二部分， 生：第二部分情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情 师：还是演唱 生：第三部分的尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人翁对大海的留恋与美丽的遐想，（回答不出我会提示） 师：同学们都分析的很好，但不知道你们的歌声能不能打动老师，让我来体验一下。你们把自己置身在美丽的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。 生：跟着钢琴演唱 【设计意图】：通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲 学唱曲谱 【设计意图】：把这个环节安排在这里，主要考虑到现在的中学生，基础比较薄弱，识谱能力比较差，所以通过已经掌握歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱能力 拓展延伸 师：（展示了有关大海的美丽的画面）欣赏完了这么美的风景，老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？ 生：海浪、海鸥、风声等自然声音 师：好，下面我请几个同学上来创作准备这些声音，谁愿意？ 生：弹着电子琴，摇着沙球在音响伴奏下一起演奏 设计反思 1、让学生听旋律，画出旋律线条，画音结合，通过线条，来做对比，更清楚怎么演唱歌曲。 2 、通过乐器的实践，并让他们体验，培养学生的创造力和想象力，提高音乐课的兴趣。 板书设计 1=C 稍缓慢 深情的 大海啊，故乡 ....... 本文来源：https://www.dywdw.cn/8926dd23581b6bd97f19eaf2.html
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2022-08-16
