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基于深度学习下中学生运算能力培养 【摘要】作为一名中学生已经具备独立思考的能力，同时对世界拥有强烈的探索热情，这一时期正是中学生学习科学文化知识，用文化来武装头脑，指导实践的方式。进入中学，语数英成为最重要的三门功课，也基本奠定了中学生的文化水平和成绩功课，甚至成为中学生进入一个好高中的必要前提。数学是困扰中学生学习的一个拦路虎，数学中最重要的就是运算，只有拥有一个好的运算能力，才能在完成作业和试卷的同时节约时间，从而有更多的时间来思考和答题。当然 ，一个好的运算能力也可以保证准确率。 【关键词】深度学习;中学生;运算能力;意义;措施 【正文】学习有很多很多的方法，最基础的有深度学习和浅层学习。顾名思义，浅层学习指的是对表浅层面的一种学习方式，没有深入剖析过程和结果，只是潦草的进行学习;而深入学习则是指对学习本身的一种强烈追求过程和结果的一种学习方式，掌握的过程可能会比较艰难，但是一旦掌握，这可以达到举一反三，融会贯通的地步。在平常的学习中，要注意浅层学习和深层学习两者的区分，对知识进行详细安排。运算能力作为学习数学的重要方式，自然需要学生培养认真学习，深层学习的理念，为日后数学学习奠定基础。 一、探索中学生深度学习运算能力的意义 一方面数学能力的提高有利于学生整体成绩的提高，运算能力作为数学的核心，一切的数学方程式和数学思维都以运算作为基础进行展开和学习的，运算能力达到一定的水平，这可以有效的避免其他数学思维和数学解题方式的出错，从而得到好分数;另一方面运算能力的提高可以降低学生数学的出错率，从而激发学生学习数学的强烈热情和自豪感，提高对数学学习的兴趣。当然，提高运算能力也可以为数学其他的题目解答增加时间，一张试卷很大一部分都需要运算，当学生提高运算能力的同时，在有限的时间里面，为其他题目节约时间，为一些可以做出来但是需要时间的题目增加了缓冲时间，进而拿到了高分;最重要的是，运算能力的提高，有利于开发学生的逻辑思维能力，增加学生的理智思维。 二、挖掘中学生深度学习运算能力的措施 2.1加强基础性的数学运算训练 针对数学运算，多数同学采用简单直观单一的方式进行运算，对于一些需要技巧，发散性思维的运算方式不擅长不熟练，缺乏对运算能力的举一反三和融会贯通。加强学生对常规运算能力的提高，有利于学生在练习中掌握运算能力的技巧，在题目所给的已知条件中进行转换和分析，掌握正确的运算方向，最后有效提高运算能力。俗话说，熟能生巧，只有加强对一个目标的学习，从不会到会，从不熟练到熟练，从无从下手到一遍过才能真正意义上指导，从运算能力的提高进而转换为数学成绩的提高。 在北师大版本七年级上册教材中，在第二章有理数及其运算上，增加了许多概念性的知识点，不仅要求学生理解概念性课程，同时需要学生对数字进行深刻的学习，对课程性要求进一步提高，“有理数的加减混合运算”需要学生在课下自主加强训练，每天可以自行布置十道题进行有限时间里的强化。在第四章基本平面图形中，教学内容加强了对课本内容转换为具体的生活实践，对“线段、射线、直线”进行实际生活中的应用和展示;对“角”的大小比较，也可以借助三角板，量角器的方式进行学习;对“多边形和圆”的初步认识，可以运用生活中大大小小的物品进行学习和了解。 2.2引导学生快速运算的解题思路 中学生作为一个已经有独立思考能力和处事能力的个体，需要老师和家长共同培养学生的运算解题思路。一个好的学习思路不仅局限于数学的学习方面中，同时也可以将这种思路带入到日常的生活时间中去。数学运算中的“算”，并不单纯指的是将数字进行加减乘除按照一定的规律进行简单的运算，而是要挖掘隐藏的数学未知条件。在大的条件下，转换为小的条件，从而以小见大，化整为零。 在北师大版本的教材中，重点运用数学思维来解决生活中的难题，将数学和实际结合，拥有一定的实践作用。在讲解包装知识这一课题时，题目中只是对包装的几个数字的罗列。教师应该采取争取的教学方法，明确教学的重难点，老师可以让学生提前准备几个包装盒并且引导学生自主探索最简单的包装纸和包装盒的折叠节约方法，在上课时间，选择一名同学在讲台上进行展示，在同学们交流探索的过程中，能够更加深入的了解和挖掘题目所给数字的运算含义，从而能够更加理解和明白此类数学题目的运算方法。 【结束语】运算能力的提高对中学生来说有百利而无一害。在教育改革的背景之下，学校与教师应该着重培养学生的综合素质和自主学习的能力。深入挖掘中学生教学中运算能力的提高，提出有建设意义的方案，并且积极引导学生提高其素质，培养其终身学习的能力，可切实提高学生的综合水平以及学校的综合实力。加强学校和老师在传统教学上的深化改革，调动中学生学习的积极性，提高课堂效率，强化学习能力，培养学生良好的生活习惯，从而促进运用数学来指导生活实践，丰富我们的生活阅历。 【参考文献】 [1]黄治国.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中学数学,2021(02):88-89. [2]孙利明.浅谈中学数学教学中学生运算能力的培养途径[J].考试周刊,2020(A5):77-78. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8c426de9a2c7aa00b52acfc789eb172ded639935.html
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2022-06-26
